小学数学课堂如何调动学生的积极性

崔中文

摘要：在我国不断推行新课改教育政策的大背景下，数学作为小学阶段的基础课程之一，其课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。数学是一门相对抽象的课程，很多小学数学教师在实际的教学过程中发现，虽然活泼好动是小学生的天性，但是在数学课堂当中一些学生却无法积极融入到教师开展的教学活动当中。传统的教学方法已经无法充分发挥教育作用，如何调动小学生参与课堂活动已经成为了小学数学教师面临的重要课题。本文就小学数学教师在课堂中调动学生积极性的方法展开了一系列的研究。

关键词：小学数学；课堂教学；积极性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0262-01

Abstract： in our country continuously promote education policy under the background of new curriculum reform， mathematics as a basic course of primary school， one of their classroom teaching has caused that the country attaches great importance to the education department. Mathematics is a relatively abstract course， a lot of the elementary school mathematics teacher in the actual teaching process， found that although the active is the nature of primary school students， but in mathematics classroom of some students cannot actively into the teachers to carry out teaching activities. Traditional teaching methods have failed to give full play to the role of education. How to mobilize primary school students to participate in classroom activities has become an important topic faced by primary school mathematics teachers. This paper has carried out a series of studies on the methods of mobilizing students' enthusiasm in the classroom.

Key words： primary school mathematics； Classroom teaching； enthusiasm

前言：

数学是小学阶段课程体系的重要组成部分，对培养学生的理性思维具有非常重要的作用。在新课程教育改革的背景下，小学数学课程的教学目标已经被重新定义，更加突出了激发学生学习热情的重要性。学生参与课堂教学的积极性能在很大的程度上影响小学数学的教学质量。因此，小学数学教师应该对新课改的内容进行深入解读，将其作为主要的教学指导，根据小学生的性格特点以及兴趣爱好，采用生动有趣的方法为学生开展教学活动，从而调动学生学习数学知识的积极性。

1 设置带有趣味性的数学问题

小学阶段的学生具有较强的求知意识，但是其学习意识较弱，经常无法将二者进行有效的统一。因此，小学数学教师应该运用合理的提问艺术，将学生的求知意识引入到学习当中[1]。为学生设计一些带有趣味性的问题，激发学生的思考意识，使学生愿意积极主动的参与到教师组织的教学活动当中。例如，教师带领学生学习到北师大版小学数学教材中《时、分、秒》一课时，教师可以向学生提出几个生活小问题，比如，大家早上几点起床呢？几点吃午饭呢？几点睡觉呢？学生会很容易回答出教师的问题。接着，教师又向学生提问“小明说他每天晚上21点睡觉，可是我们的手表上只能显示12个小时，这是怎么回事呢？”学生在学习过24时制之前，无法回答教师的这个问题。教师可以利用这样的问题激发学生的好奇心，从而使学生积极投入思考以及教师的讲解当中。

2 创设生动的数学教学情境

小学阶段数学课程中蕴含很多与实际生活息息相关的内容，这些内容都是数学知识与生活之间的桥梁。传统教育模式下，很多小学生对数学课程没有学习的积极性，并不是因为不喜欢数学这门课程，而是因为教师传授知识的方法过于单一。针对这样的教学情况，教师可以根据数学课程的内容为学生创设与生活相关的教学情境。这样的教学方法具有一定的生动性，有利于激发学生参与课堂学习的积极性[2]。例如，教师带领学生学习到北师大版小学数学教材中《方向与位置》一课时，教师可以在黑板上为学生画一幅地图，教师告诉学生“教师在这幅地图中迷路了，教师想要去到公园，学生能否运用方向与位置的知識为教师指路呢？”这样的教学方法将学生带入到熟悉的生活情境当中，从而将枯燥乏味的数学知识转换成为生活中常见的问题，从而激发学生参与课堂教学活动的积极性。

3 充分发挥信息技术的教育优势

现代信息技术与基础教育之间的结合为小学数学教师开展教学活动提供了更多的思路。数学知识具有一定的抽象性和理论性，教师可以利用信息技术将文字、数字以及图形形式的数学知识转化成为直观的图像、动画以及视频等形式，使数学知识能直观的展现在学生的眼前。例如，教师带领学生学习到的北师大版小学数学教材中《圆》一课时，教师讲解到圆的周长这部分内容时，教师可以利用信息技术在大屏幕上为学生展示一只小蚂蚁，小蚂蚁走过的路线会形成一个圆的周长，教师可以控制小蚂蚁在屏幕上走出不同大小的圆形，从而带领学生分析圆的周长与哪些因素有关以及圆的周长公式。这样的教学模式大大提升了小学数学课堂的生动性，有利于调动学生的学习积极性。

4 积极开展小组合作教学活动

传统的教学模式下，大多数教师讲解数学课程的方式都是单向知识传输，学生只能处于相对被动的状态下获取数学知识。这样的教学方法已经逐渐无法适用于现代小学数学课堂[3]。新课改强调了学生在课堂教学中的主体性，因此，教师可以运用小组合作教学法为学生开展教学活动，使学生能真正参与到数学知识的探索过程当中。例如，教师带领学生学习到北师大版小学数学教材中《圆柱和圆锥》一课时，首先，教师将班级的学生分成几个小组，为每个小组发几张白纸、一把剪刀、一个圆规等工具。其次，教师为每个小组的学生布置学习任务“利用教师发的用具，通过小组合作的方式探究圆锥的体积公式”。每个学生思考数学问题的角度不同，这样的教学方法体现了学生的自主性，能在很大的程度上调动学生的学习积极性。

5 结论：

综上所述，数学是小学阶段的基础课程，对夯实学生的数学基础具有非常重要的作用。小学数学教师应该充分意识到调动学生学习积极性的重要性，结合实际的教学情况，根据小学生的年龄特点以及学习能力运用合理的教学方法为学生开展教学活动。通过本文对小学数学教师在课堂中调动学生积极性的方法展开的一系列研究，希望能为促进我国小学数学课堂教学发展提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J]. 黄华. 考试周刊. 2012（01）

[2]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017 （07）：109-110.

[3]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016，2（02）：117.