高职校创业园的管理模式与实践

郎艳

摘要：创新创业人才的培养已成为国家战略发展的重要内容，是高职校教育改革和人才培养模式改革的目标。常州旅游商贸高等职业技术学校创办“美乐地”创业园，将学生创业教育融入到创业园的建设中去，提出了“思维融合”的管理模式，努力将创业园打造成为创业孵化基地、实训实验基地、项目研发基地、实践教学基地，激发学生的创新思维，提升学生的创业技能，培养学生的创新创业精神。

關键词：高职校创业园;四维融合;创业教育

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）07C/08C-0069-02

常州旅游商贸高等职业技术学校落实以创业带动就业，促进毕业生充分就业，在高职校创业园建设与管理方面，进行了有益的探索与实践，取得了一定的成效。

一、我国创业园发展历程

第一阶段：初始阶段（1989至2000年）

在面向21世纪的国际教育研讨会上，联合国教科文组织首次提出了“创业教育”的教学理念，侧重培养受教育者创新创业的能力，培养学生勇于开拓的精神，培养学生富于创新的理念。但这一阶段仅仅是探索，创新创业意识不清晰，职校生创新创业教育还停留在理论阶段。

第二阶段：发展阶段（2001至2009年）

2001年，科技部火炬中心批准了全国第一个大学生创业园——成都西部大学生科技创业园，标志着我国正式启动创新创业教育试点工作。

第三阶段：推进阶段（2010至2014年）

2010年5月，在教育部大力推进高等学校创新创业教育的背景下，通过完善创新创业制度，国家重点扶持学生创新创业和支持学生创新创业能力的培养，促使各高职校规划创业园建设，创业园建设项目应运而生。

第四阶段：新阶段（2015年至今）

随着新一轮“大学生创业引领计划”的开展，信息化技术的运用和推广，创新创业走上时代前沿，得到各校的重视;国家政策的支持，社会发展需要，创新创业精神成为这个时代的核心精神，也是当代职校生必须具备的品质。

二、常州旅游商贸高职校创业园的管理模式

（一）创新创业园的建立和发展

学校创新创业园于2014年12月成立，名为“美乐地”创业园。它是为了“服务他人，提升自我、学会创业”而打造的创业平台，占地约2000平方米，首期签约入驻8个创业项目，集科技型、商贸型、服务型于一体，带动了200多名同学参与创业实践。

（二）创业园“四维融合”管理模式

1.创业教育与专业教育相融合，搭建创新创业型人才培养平台。学校注重基础知识与专业知识的贯通，针对不同学生开展GYB、SYB、KAB等创新创业培训课程，同时邀请企业家召开座谈会。通过掌握学生的创业创新需求，有效搭建人才培养平台，让创业教育更有针对性、长久性。

2.制度管理与关怀激励相融合，加强创业园的规划和建设。学校为创业者提供政策咨询和法律援助，建立合理的准入和退出机制。组建专家指导委员会对学生提交的创业申报书、商业计划书进行综合评审，通过审批的企业签署创业园入园协议，经过提交书面材料、综合能力答辩等评审程序，最终合格的企业搬迁入园。入驻创业园的企业每月及年度须填写“创业园入驻企业季度、学期综合经营报告”。学校对学生创业企业运行情况按照季度、年度进行综合考核评比。对于一些发展前景好的企业，在运营资金、成绩学分等方面给予一定的支持确认。

3.导师管理与自我管理相融合，保障创业园工作顺利进行。学校成立创业园导师团队，由校内骨干专业教师和外校企业专业共同组成。学校协助创业者管理创业基金，做好基础设施设备建设工作。定期举办专题讲座，培养创业者市场洞察能力和需求分析能力，提升创业者资源整合能力和战略分析能力。创业者在导师的指导下更好地将理论与实践相结合，开展创业实践。

4.创业大赛和社区活动相融合，形成良性生态圈。学校鼓励学生参加各类独具特色的创新创业大赛，以赛促学。同时建立创业园社交网络平台，开展沙龙论坛等活动，让学生走进社区、踏入社会，更好地将理论与实践相结合，学以致用，形成“在校职校生—创业园实践—有企业实践经验的职校生”的良性系统。

三、创新创业园的探索与实践

（一）打造创业园，成为创业孵化基地

职校生创业孵化园是以创业带动就业，让职校生在创业园里熟知创业流程，培养学生创业的意识。通过企业孵化和市场动作，不仅使学校的科技成果转化为了高新技术产品，更重要的是许多企业家在创业园里产生，将潜在的企业家转化为了现实的企业家。

（二）改造创业园，发展实训实验基地

大力发展“学徒制”教学，在创业园，学生可以将所学的专业技能加以应用，发挥专业特长，把创业园打造成为专业学习的实验实训基地。

（三）推进创业园，创建项目研发基地

职业学校创业园与企业共同设立研发中心，研发新的产品，可以为企业带来创新利润。企业会定期向创业园投入研发资金，帮助创业者实现创业梦想，同时使高职校在企业竞争力中凸显自身的重要地位。

（四）建设创业园，实现实践教学基地

学校开展创业培训，在专业教学过程中创设情境，学生自愿加入、参与创业活动，实现创业教育与专业教育的结合，培养高层次创新人才。

常州旅游商贸高职校提出了“四维融合”的管理模式，为学生营造敢于创新、勇于争先的创新创业氛围，培养了学生服务社会的能力，助推了区域经济的发展。

责任编辑：章跃一