行走在于永正老师的教学艺术里

於桂兰

今年暑假前，学校给我们每位老师发了一本于永正老师的书——《做一个学生喜欢的老师》。于老师的教学艺术我早有耳闻，也非常喜欢读他的书，于是，上班的空儿便情不自禁地读起来，白天的时间有限，晚上回家后继续读。读着读着，就很难放下来，每读一章，似乎都有好多话要说，便在每一页的空白处写上几句。

暑假来临了，我可以有足够完整的时间读了，越读越感受到于老师在语文教学方面不愧为我们的前辈和榜样。他对学生既有和蔼可亲的一面——“微笑”“尊重”“理解”“宽容”，又有严格要求的一面——“负责”“严格”“顶真”“耐心”，这不正是学生喜欢他的重要原因吗？

于老师在教学上花的都是真功夫，不说别的，光看他备课时练字这一点，就足以看出他的功夫有多深。他每节课前都把要求学生当堂写的字自己先练好，他说只有自己练到位了，指导起来才能得心应手。我的字在同行面前还算拿得出手，几十年过去了，总以为对学生的写字指导方法早已驾轻就熟，课堂上随意发挥就行，于是，脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里的情况成了家常便饭。跟于老师一比，不觉汗颜。

作为一名语文老师，于老师的教学基本功几乎是样样精通，不仅书读得好，字写得好，下水作文更是让我们佩服不已。凡是需要学生写的内容，他都要事先写一写，等学生写好后再与他们一同分享，他似乎有取之不尽、用之不竭的写作素材。他认为：“语文功底好，并有读写习惯的人的人生，一定会收获充实，收获高质量的人生。会写，且具有写作习惯的人，都会具有他人比不了的感受力、想象力和思考力。”有一段时间，我也迷恋上了写作，也常常和学生一同下水写作，评讲作文时先读学生的，再把自己的文章呈现在屏幕上让学生读。那一刻，在学生惊讶与崇拜的眼神中，我觉得自己是一个学生喜欢的好老师。可写着写着就会产生一种惰性，远没有于老师那种坚持到底的精神，这也许就是于老师不同于我们一般人的重要原因吧。

于老师还特别能“演”，简直就是一个绝好的演员。他的课总是那么生动，那么吸引孩子们的注意。他总能从教材本身挖掘一些与学生进行合作表演的内容，经他一演绎，学生就会在不知不觉中深化了对文章的理解。我一边读着于老师的书，一边有意无意地模仿着他。记得在学生毕业前的一次复习课上，我决定和孩子们一同演一出课本剧“半截蜡烛”。我让男生扮演司令官，女生扮演伯诺德夫人，我则扮演天真可爱的杰奎琳。有几个胆大的孩子提议说：“老师，您应该演妈妈。”我反驳道：“你们可以演大人，为什么不让我演孩子呢？”我使出浑身解数，努力把小女孩那种骄柔、可爱、机智的模样表现出来。孩子们笑得很开心，这笑声不仅缓和了紧张的学习气氛，也使我们师生间的感情更深厚了。

于老师还是一个特别有智慧的老师，尤其是对付那些调皮捣蛋的孩子，他总能以自己的幽默去化解师生间的矛盾。这种幽默和智慧缘于他对学生真正的理解和深切的关爱。读完于老师的书，我写了23页的读书笔记，有些话已经深深烙在了我的心里。“如果人生没有目标，就好比在黑暗中远征。人生要有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一天的目标……一个人追求的目标越崇高越直接，他进步得就越快，对社会也就越有益。有了崇高的目标，只要矢志不渝地努力，就会成为壮举。”我会用他的这段话时时激励自己，虚心求学，不断前行，真正成为一个学生所喜欢的老师。