从“一核四层四翼”角度把握历史学科命题特点，制定科学备考策略

宋宗广

2022年普通高等学校招生考试全国卷历史试题严格遵循《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准》，在题型题量、情境呈现、问题创设、分值设置等方面没有明显的变化。本文试从“一核四层四翼”角度，对甲乙卷试题进行初步分析，提出2023年高考全国卷历史学科备考策略。

一、2022年高考全国卷历史试题命题特点

（一）紧扣核心目标，考查核心价值

表1体现了2022年高考全国卷历史试题立德树人的考查主旨，凸显了历史学科核心素养。其中，“弘扬传统文化，树立文化观”这部分试题无不指向弘扬中华优秀传统文化这一重要育人目标。从考查范围来看，涉及中国古代思想、科技、文艺;从考查方式来看，不仅考查了“是什么”，要求考生掌握古代文化的内容、特征，还考查了“怎么做”，着意引领考生尊重传统文化 ，弘扬传统文化，在“树人”方面动真脑筋，下真功夫。“凸显‘四史学习，筑牢为党育人”这部分试题则体现了“以人民为中心”的政治素养的考查要求。“强化治国理政，体现为国育才”这部分试题涉及的“治国理政”内容既有具体的技术性措施，更有关系国家前途命运的长远国家发展战略，充分落实了“高考改革要为中国共产党治国理政服务”的要求。“培养奋斗精神，增强综合素质”这部分试题有的灌注了历史人物的奋斗精神、斗争意志，有的贯彻了审美价值导向，都突出了“育人”的考试功能。“坚定理想信念，厚植爱国主义”这部分试题从不同维度引导教学关注国家认同、民族认同，彰显了家国情怀和民族意识，同时揭露了近现代西方资本主义国家的反动面目，客观上有利于坚定中国人民的道路自信、制度自信，强化了考生的国家认同感。

（二）紧扣学科素养，考查关键能力

1.时空观念考查表征直接

（1）时序方面，考查思维偏向于差异性。甲卷第31题给出的时间为1987年，故排除A项“经济体制改革目标的实现”;甲卷第33题给出的时间是在1740年之前，故排除D项“工业革命促进东西方贸易增长”;甲卷第35题给出的时间是1951年，故排除A项“美苏两极对峙格局的正式形成”。以上几道试题都是直接考查相关历史事件的具体时间，考查表征直接。乙卷第29题通过D项“思想解放运动方向发生变化”，要求考生理解“时移则事异”;乙卷第33题要求考生掌握16世纪中叶，以法国为代表的欧洲国家的资本主义经济发展尚处于早期阶段，还不能说“迅猛发展”;乙卷第41题第（2）问要求考生“分析中日技术引进呈现不同特点的背景”。这几道试题要求考生能够掌握不同历史阶段的发展特征。（2）空间方面，考查了不同空间的差异与联系。乙卷第24题考查了商、西周时期“南北方联系的加强”;乙卷第34题材料讲的是德国的贸易发展，而A项“已经确立‘世界工厂的地位”适用于英国，“共和政体确立推动经济飞速发展”则适用于法国和美国，这道试题要求考生能够区分不同国家的发展背景，重视空间的差异性。

2.唯物史观不能机械套用

甲卷第33题A项“生产方式决定进口货物价值占比”、D项“工业革命促进东西方贸易增长”，甲卷第34题B项“农业技术发展导致失业人口大量增加”、D项“农业生产效率的提高依赖于生产规模”，乙卷第33题C项“资本主义经济的迅猛发展”，乙卷第34题C项“海上实力飞跃源于蒸汽机的改进”……这些选项分别从经济、技术、生产等角度分析历史问题，看似符合唯物史观的基本观点和方法，但都不是正确选项。可见，我们要有学科素养的思维能力，而不是机械、片面地套用唯物史观的基本要点。

3.历史解释突出思维品质

批判性思维、辩证思维是思维认知能力的重要组成部分，而历史解释又是历史学科核心素养的重要组成部分。因此，考生在独立探究历史问题时，要能够在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或提出新解释。如康有为编纂《新学伪经考》和《孔子改制考》的目的在于减少维新变法的阻力，但乙卷第28题讲到，陈宝箴奏请销毁《孔子改制考》“有助于减少变法的阻力”，恰恰与平常所学知识相悖，此处典型地考查了学生的批判性思维能力、辩证思维能力，体现了高考试题对考生“能够从多个视角观察、思考同一个问题”的要求。

历史学科的关键能力可概括为：获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力、历史探究能力。现在的高考历史试题几乎都提供了材料信息，几乎每道试题都要求考生具备获取和解读历史信息的能力。主观题除了个别试题以“概括”“归纳”为设问词，基本都要求考生具备分析历史问题的能力，要求考生掌握特定的设问类题型应有的一些基本答题思路。

（三）以“四翼”为原则，考查必备知识

“四翼”是联结“四层”高考考查内容与高考命题实践的纽带，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。必备知识是“四层”的重要组成部分，是由学科的基本事实、基本概念、基本技术和基本原理构成的基本知识体系，其充分体现了历史学科考查的基础性。

2022年高考历史全国卷充分体现了“一核四层四翼”的考查原则。如甲卷第24题就考查了老子的思想主张，乙卷第25题考查了盛唐楷书的风格特征，这些都是对于历史学科基础知识的考查。综合性强调能够调动不同学科的知识，能够从纵横两个不同维度整合知识、能力、素养。应用性要求以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体。甲卷第35题涉及美国人权，第41题有关中国海军实力的考查都较好体现了试题的应用性特征。创新性要求创设合理情境，考生能完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论。历史学科的创新性主要体现在第42题开放性试题的设计。

二、备考建议

综合以上对2022年高考全国卷历史试题的分析，对2023届考生进行历史学科备考复习提出如下建议。

一是以高中年级基础知识为指导，以单元主题脉络为框架，构建一个较为完备的基础知识系统，作为“必备知识”的应考对策之一。注重时代特征下的历史阶段性发展特点，注重古今贯通、中外关联，按照知识点—贯通—关联—整体把握的复习思路，建立“点—线—面—体”的知识系统，准确把握历史发展态势。

二是以《中国高考评价体系》《普通高中历史课程标准》为依托，以培养学科核心素养为方向，在学习知识体系的过程中，既要掌握知識要点，更要理清知识的结构、内容，对照其中每个版块的每个要点，逐一落实到日常复习当中。

三是注重历史学科思维的培养，以阅读教材和相关史料为切入点，增强获取史料信息的能力，并在此基础上，提升处理史料信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力。在学习过程中，要拓展阅读、主动思考，避免一味地限时训练或机械性刷题，切忌过度追求做题速度，养成深入思考的好习惯。

四是熟悉高考试题，掌握考试技巧。通过对高考试题的学习，可以了解题型的特征、材料呈现的情境、设问的指向、表述词语的程度性和历史要素的表现特性等，提升历史思维能力和逻辑归纳能力，熟悉答题的基本要求，学会用历史语言规范地回答问题。

综上，通过对2022年高考全国卷历史试题的分析，总结梳理了试题特点，提出了运用必备知识有效规避试题陷阱的批判性思维、辩证思维的关键能力的培养要求。2023届考生应在深化历史学科知识储备的基础上，注重历史学科核心素养的培养，并勤于结合大事年表、思维导图对相关知识进行联系，善用时序思维梳理重大历史事件脉络，这有助于在答题过程中规避时空陷阱，学会举一反三。