基于高考评价体系优化地理学科备考能力的四大关键步骤

周媛

《中国高考评价体系》指出：“学科素养是即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。”今年高考试题中对学科素养的考查随处可见，而依据高考评价体系对试题展开全方位、立体式分析，对于学生把握高考命题规律、提升备考针对性有着重要的意义。

以下通过对2022年地理高考全国卷的甲、乙两卷的考查内容和考查要求进行归纳梳理，基于评价体系全方位、立体式对今年高考的命题特点、命题趋势做总结提炼，为2023届考生优化地理学科备考关键能力提供参考。

一、知己知彼：整理试卷内容，明确考查要求

二、精准施力：摸清命题特点，培养关键能力

（一）2022年高考地理全国卷命题特点

由表1和表2可得出2022年高考地理全国卷的命题有如下几方面的特点。

1.围绕必备知识，注重考查的基础性

全国卷试题情境的选择均围绕考生所必备的主干知识展开，既不偏离生活經验也不超出认知水平。例如：全国甲卷1—3题考查了工业区位条件分析，4—6题考查了区域农业可持续发展，37题考查了沙尘暴与锋面天气;全国乙卷1—3题考查了大城市人口迁移的基本规律，4—6题考查了农业发展的创新形式，9—11题考查了风矢图和风的基本原理。两套试卷有很多相似考点，说明不同试题其实只是换个视角看世界，换种思维想问题，换种方法说事理，说明地理试题变的是情境（外在的信息和问题），不变的是学理（内在的事理与道理）。

2.创新关键能力考查，突出人才选拔

关键能力是支撑考生终身发展和适应社会进步要求的能力，是培养核心价值、发展学科核心素养所必须具备的要素。全国卷能够多维度、多要素创设情境，多角度、多层次设计问题，坚持了对关键能力考查，并在此基础上突出了对整合信息能力、辩证思维能力的深挖。例如：全国甲卷7—8题，通过对某小尺度区域海岸线变迁图的分析，先推测海岸线变化最快的原因，再基于变化推断图中水域是湖泊而非海湾的依据。上下两问衔接紧密，既落脚于湖泊和海湾基本概念的对比，又在考查形式上有所创新，并结合了所在区域的自然环境特征，联系海岸线变化的底层逻辑，辅以图文信息合理设问。

3.重视综合思维考查，突出全面性

综合思维作为地理学科的一种思维方式，强调整体观念、时间观念和空间观念。试题要求考生更多地关注地理事实，更多地运用系统理论，更多地运用辩证思维等去解决实际问题。例如：全国乙卷36题借助以色列开展海水淡化的案例就要求考生从地理位置、气候、资源、人口等多个要素，综合分析海水淡化厂的区位条件及产生影响。

4.突出核心价值引领，促进学生形成正确的价值观念

全国卷地理试题紧密结合学科内容，选择与生态文明建设、反映新时代国家社会经济快速发展与乡村振兴、精准扶贫、可持续发展等内容，引导学生从人地关系视角关注当下，有利于学生树立远大的理想信念和根植家国情怀。例如：全国乙卷4—6题展现了拉萨当雄县以当地特色畜种为主导，创新发展特色产业扶贫道路的有力举措，具有良好的示范性。这有助于引导考生立志肩负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。

（二）地理学科备考的四大关键能力

依据高考试题的命题特点和趋势，基于学科核心素养考查的评价体系，提出地理学科备考的四大关键能力。

1.获取和解读地理信息的能力

有效获取和科学整合信息是做对题最关键的一步，其实质是一种思维过程。考生可在一轮复习前期专门抽出一段时间来对此进行针对性训练，提炼一些方法和实践路径，并在后续复习中常态化践行，以周为单位做好阶段性诊断和总结。重视日常训练和方式方法归纳，确保审题全面无遗漏，对重点信息做好标记，进行文字延展和整合，统揽核心思想抓主导，明确出题者立意。再将核心思想、关键要素、发展变化梳理成完整的逻辑链条，确保梳理出的链条既基于原理，又符合区域特征。还应特别关注一些细节，例如：时间、空间、尺度、符号、数据;解构设问、抓准中心词和限定词、确定主要答题方向、重视设问中的文字与材料，回扣寻找关联。例如：全国甲卷1—3题的审题路径为“市场占有率较高—开拓国际市场—加大工厂的自建和租用”。

2.调动和运用地理知识原理的能力

调动是对原有知识的再支配过程，实质是理论联系实际的能力。要注意科学调用不能主观臆想，不随意调用曾经具体的题目，而是以事实、材料情境和已经得到证实的知识原理为依据进行有效推论;注意条理清晰、周到、系统、有逻辑。事物联系、发展、变化的规律是解答地理试题的基本逻辑;要依据时空维度，直抵学科的本质，答题要体现客观事物、思维方式、方法过程的深度。平常的训练可以从两个维度入手，一方面，设置新的问题情境，考生要在理解题目的基础上，做好归纳、分析和解释;另一方面，根据一个或多个基本原理，找出适用于该理论的实际问题。例如：全国乙卷9—11题需要调用热力环流原理解答海陆风的相关知识。同时基于新情境给出的具体要求，做有效推论。

3.描述和阐释地理事物、原理规律的能力

这一能力要求学生熟练掌握学科术语，确保规范表达;依据设问建立基本答题路径，用学科思维表达独到见解，体现“三理”原则，即合理、原理、地理。平时加强对各类习题的分类训练，并做好积累，最好能形成统一的答题步骤，避免慌乱中出现遗漏。

4.论证和探究地理问题的能力

论证和探究地理问题的能力是在前面三项能力基础上提出的更高要求，是高考地理测试中最重要的能力。要求学生观点明确、表述清晰、逻辑严密，追求论证观点与表述内容的有机结合，并掌握一定的论证技巧。

（三）解答地理试题的四大关键步骤

学生在问题情境中“应用什么”“能做什么”“会做什么”是高考考查的重要目标。因此，在平时地理学科的复习中，要注意在问题情境下调动相关学科知识，构建整体思维框架，学会迁移思考。

综合以上四大关键能力的分析，在具体的答题实践中可简化为以下四步：

一是情境构图，根据材料搭建。

二是形成链条，根据逻辑重构。

三是规范表达，根据公式套用。

四是梳理复盘，根据过程完善。

三、活学活用：形成答题思路，解析高考真题

下面以2022年高考地理全国卷的一道真题为例，简述四大关键能力在综合题答题中的迁移运用。

（2022·全国甲卷·37）阅读图文材料，完成下列要求。（24分）

2002年4 ～ 10月，澳大利亚大部分地区气候严重异常。同年10月22 ～ 23日，一场沙尘量创纪录的沙尘暴袭击了澳大利亚部分地区。图5示意澳大利亚及周边区域当地时间10月23日4时的海平面气压分布。

（1）推测当年4～10月澳大利亚气候异常的表现，并分析其在沙尘暴形成中的作用。（6分）

（2）在图示甲乙丙丁四地区中，指出10月23日4时正在经历沙尘暴的地区并说明判断依据。（6分）

（3）指出经历此次沙尘暴的地区10月22～23日风向、气温的变化。（6分）

（4）对于“人类是否应干预沙尘暴”这一问题，提出自己的观点，并说明理由。（6分）

根据上述答题步骤，对该题的解析如下。

第一步：情境构图。

根据图文材料，在头脑中建构完善基本情境逻辑。材料提出，2002年4～10月，澳大利亚大部分地区气候严重异常。同年10月22～23日，一场沙尘量创纪录的沙尘暴袭击了澳大利亚部分地区。说明气候严重异常是导致沙尘暴的重要因素。气候的两大要素为气温与降水，对沙尘暴有促进作用的原因为降水异常偏少，气温偏高。

第二步：形成链条。

基于原理和情境，梳理基本逻辑链。沙尘暴的形成需要丰富沙源、多大风天气、不稳定天气系统的持续影响这几个关键因素。

如第（1）问应从降水、气候、风力、沙尘源等方面入手作答。第（2）问要求指出正在经历沙尘暴的地区及依据，同样是根据沙尘暴的形成机制去判断。从学科逻辑出发，结合图中信息可得，丙处正位于沙漠东侧，此时根据等压线判断当地吹偏西风，沙尘被偏西风从沙漠带到此处;丙处等压线密集，风力较大，故沙尘暴势力较强。第（3）问要求指出经历此次沙尘暴的地区10月22～23日风向、气温的变化。图表信息为10月23日，发生时间需向前推导。根据图中气压场可知，此次沙尘暴受锋面影响较为显著，受锋面西部高压的影响，图中槽线不断由西向东移动。从图中可以看到丙地位于锋后，锋前为偏北風，来自低纬，属于暖性气流，锋后为西南风，来自高纬度地区，属于冷性气流。故沙尘暴所经过的地区，其风向由偏北风转为西南风，冷气团取代暖气团，伴随着气温下降;由于大气中尘埃较多，致使白天削弱作用增强，气温较低，夜间保温作用增强，使得全天温差变小。如果简单将丙处看成暖锋过境，结果将大相径庭。

第三步：规范表达。

第（4）问要求学生观点明确、表述清晰、逻辑严密，追求论证观点与表述内容的有机结合。如赞成干预，应从干预理由、如何控制灾害、可带来的积极影响等方面阐述;如不赞成干预，则应从沙尘暴本质、干预可能带来的不良后果、对自然环境的连锁反应等方面阐述。

第四步：梳理复盘。

基于材料信息和自己梳理出的基本逻辑，再次回看答案，看是否有遗漏或是表达不准确的地方，再次修正表述内容。

参考答案·

（1）表现：降水异常偏少，气候异常干旱。

作用：干旱导致沙化土地和荒漠化土地增多，易形成沙尘源，为沙尘暴提供丰富的沙源;前期干旱少雨，气温回升快，利于产生大风或强风的天气，为沙尘暴提供动力条件。

（2）丙：丙地位于高压中心及沙漠东侧，以偏西风为主，且风力较大，沙尘主要吹向丙地。

（3）风向变化：从偏北风转为西南风。气温变化：气温降低，温差变小。

（4）观点①干预沙尘暴。理由：沙尘暴是自然灾害，在一定范围内，可对沙尘暴进行干预，控制沙尘暴发生的频次和强度，减轻其对经济与社会可持续发展的影响。（言之有理即可）

观点②不应干预沙尘暴。理由：沙尘暴是自然现象，是地球自然生态系统的一部分，也是自然物质循环中的重要环节，干预沙尘暴会引起自然系统的连锁反应，甚至可能引发其他生态灾难。（言之有理即可）

综上所述，2023届高考生应在解题过程中形成自己的一套答题步骤，这有助于充分调动学科思维，提升备考的关键能力。此外，还要注意在一轮复习中稳扎稳打不冒进，确保学习深入学科本质，知识理解准确、透彻;知识考点全覆盖，重点知识要悟透，尤其是基本概念、核心原理、相似概念的对比掌握;适当打破章节限制，构建大单元概念，学会在知识之间建立思维联系，避免出现思路松散的碎片式复习。