微课在英语教学中的应用

魏玉娟

摘要：在英语教学实践中，教师适时地把微课运用于英语教学，不但可以激发学生的英语学习兴趣，而且微课有声像同步的视频效果，简化和优化了传统的课堂教学程序，促使学生积极参与课堂教学，充分突出学生的主体地位，课堂教学效率明显得到提高。本文结合教学实践，阐述了在英语教学中运用微课的策略。

关键词：微课  英语教学  问题  应用

微课是把一节英语课的教学内容浓缩在较短的时间内，并借助信息技术和教学技术软件，把教学内容有机整合起来的一种教学方式，以微课视频、图片动画的形式展示给学生，让学生通过观看视频，以自学的形式了解和掌握新知识。

一、英语教学存在的问题

对许多英语教师来说，培养学生的应试能力与实践应用能力是两难的选择，往往顾此失彼。英语考试主要考查学生的语法知识掌握程度与书面表达能力，这与学生的口语能力要求并不完全一致。教师为了提高英语考试成绩，总是针对重点、难点和考点讲得多，总担心遗漏某一考点。这样不厌其烦的重复讲授，很容易引起学生对英语学习的疲倦感和厌倦感，又由于保姆式的教学方法，容易让学生对教师形成依赖。教师把问题全部解决了，留给学生的只有被动地接受和复制，这种“食人嚼后的膜”不但容易造成学生的“营养不良”，而且由于没有足够的参与、体验、实践的机会，学生失去了自主学习和自我发展的能力。长此以往，学生会逐渐失去英语学习的兴趣，教师也忽略了对学生自学能力和终身学习能力的培养，不能满足培养学生英语学科核心素养的要求。

二、微课能充分激发学生的英语学习兴趣

與传统的教学方式相比，微课的教学时间较短，主题突出，教学内容简单，视频时间一般控制在十分钟内。因此，教师要创新教学方式，将微课与英语教学融合起来。如在讲解“Festival”一课时，教师在课前通过网络搜集有关世界各国节日的资料信息，结合“Festival”的教学内容，通过编辑整理制成微课视频，让学生在课堂上观看视频，了解世界各国的节日。在微课视频的播放过程中，教师加以讲解，并提出：“The Spring Festival is an important festival in China.”再以动画图片的形式向学生展示关于The Spring Festival重要活动的重点单词family dinner、lion dance、dragon dance。由于微课创设了教学情境，学生通过视觉、听觉等多种渠道获得信息，从而轻松地掌握和理解教学内容。

三、微课能培养学生自主学习的能力

微课教学改变了教师讲、学生听、课后作业巩固的传统教学模式，所以在讲解课文前，教师可以先根据教学内容和学生的学习需要，把教学目标、重点和难点通过软件加工编制成视频、图片。如在英语教学中，单词识记是最基础的教学任务，随着词汇量的增加，已学单词的巩固和新词汇的学习，使单词教学任务越来越繁重。而微课教学能提高词汇教学的效率，也能培养学生的自学能力和自我管理能力。如“Earth”一课的单词识记任务重，教师可以在课前让学生查阅工具预习识记单词，再制作微课视频，把the Mediterranean、desert、power station、chemical rain等新词汇制作成实物图片，让学生一边观看实物图片，一边记忆相应的单词。这种教学使学生主动学习、积极思考，极大地提高了学生识记词汇的效率，有效培养了学生自我管理和自主学习的能力。

在现行的英语教学中，教师重视考试知识的传授，轻视学生学习能力的培养，导致学生英语学习的积极性不高。而微课教学方法的运用，调动了学生英语学习的积极性，体现了学生在学习过程的主体地位。

参考文献：

[1]周菊.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（3）.

[2]李静.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014（11）.

（作者单位：甘肃省定西市陇西县第一中学）