多媒体技术在小学数学教学中的应用

郑烁

摘要：在教育改革背景下，运用多媒体技术辅助教学开展，已经成为教育发展的重要方式。数学知识具有抽象性强、逻辑性强等特点，所以教师借助多媒体教学技术，帮助学生理解数学知识，提升数学学习能力。

关键词：多媒体技术   小学数学   价值   措施

一、多媒体技术在小学数学教学中的价值

1.创新教学方法

传统小学数学教学存在着教学模式单一、枯燥等文艺，原因是教师习惯使用传统教学方法。但是，多媒体技术的使用，不但可以丰富教学方法，而且可以及时将课件、视频等资源引入课堂教学，让学生感受到学习乐趣。

如在教学“时、分、秒”这一内容时，教师可以播放火箭发射倒计时的视频等，营造教学情境，让学生在情境中明确时间这一概念。又如在教学“分类”这一知识时，教师可以利用多媒体技术设计小动物回家游戏，要求学生将相同类型的物品放置在一起，从而加深学生对分类的认识。总而言之，多媒体技术能够营造和谐的课堂氛围，学生也可以受到氛围的影响，逐渐理解数学知识，掌握分类方法。

2.优化课堂教学

将多媒体技术运用到数学课堂中，不仅能够提高教学的人性化与智能化，还可以帮助学生理解数学知识点。如教师可以运用多媒体技术制作思维导图，将思维具体展示出来，在图文并茂中联系不同主题，实现对知识点的串联，培养学生的发散思维。又如在复习教学中，教师可以借助多媒体技术与学生一起制作思维导图，将数学知识展现出来。让学生能够逐渐理解数学知识，且保证复习的完整性。

3.提高教学生动性

在《新课程标准》的指导下，教师要发挥多媒体技术的优势，改变数学教学现状，提高数学教学的新颖性与生动性，在刺激学生视觉、听觉的基础上，实现知识的有效传递。

如在教学“树叶中的比”这一内容时，教师需要从测量、比较相同树叶的长宽比值入手，找出树叶中的隐性知识。如在长宽比值相近的不同树叶中，形状会有一定的相似性。在完成教学后，教师可以播放日常生活中常见树叶的类型，在延伸课堂教学的基础上，帮助学生理解不同类型的树叶。通过刺激学生的视觉与听觉，不仅可以保持学生注意力的高度集中，还可以实现对教学的补充，提高教学的生动性与趣味性。

二、多媒体技术在小学数学教学中的应用措施

1.在预习阶段的应用

首先，合理的预习能够让学生在自学基础上提升学习效率。预习能够为数学课堂的开展提供准备，因为数学知识的逻辑性较强，所以在课堂中很容易出现教师教学完知识点后，学生还没有来得及反应，就需要面对下一阶段的学习，当学生错过一个知识点后，势必会影响后续的学习。加之一些学生的知识理解能力不足，很容易出现学习速度缓慢的现象，最终影响学习效果。但是，预习能够让学生在课前大致了解知识，带着问题理解教师所教内容，从而在课堂中更加快速准确地掌握知识。

其次，借助预习能够培养学生的自主学习能力。在新时期发展下，终身学习理念已经成为教育重点，所以教师需要从锻炼学生自主学习能力出发，让学生在主动探究知识的同时，提升思考与判断能力，保持学习积极性。因此在小学数学预习阶段，教师要借助多媒体技术，在课前制作微课视频，保证预习内容的趣味性，让学生明确预习主题，提高预习效率，确保预习的完整性。在观看完视频后，学生能够在新课讲授中更加轻松地面对数学问题，解决学习中的问题。

2.做好导入设计

在小学数学教学中，高效的课堂导入能够确保教学顺利开展，也是保证教学成功的基础。教师需要设计出具有启发性的导入语，以此来保持学生思维的活跃性，激发学生的求知欲。在传统小学数学教学中，一些教师习惯直接讲述知识，使得学生难以将注意力集中在新课学习中。但是在教育改革背景下，导入作为一种高效的教学方法，对提高学生的学习效率有着直接的影响。因此，教师需要从做好导入环节设计入手，确保学生能够保持浓厚的学习兴趣。

如在教学“认位置”这一内容时，学生需要掌握前后左右上下六种位置关系。在备课阶段中，教师可以借助互联网收集相关视频，以模型图等方式将知识展示出来，以此吸引学生的注意力。在视频展示后，教师可以随机选择不同物品位置，检验学生的观察情况。当发现一些学生掌握不好时，教师可以继续引导学生，以学生生活中常见的内容进行教学，让学生明确学习的重点，从而顺势进入新课的学习。

3.激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，教师需要科学使用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，发挥多媒体教学技术的作用。首先，在实践活动中，教师要选择学生感兴趣的知识点，采取适合的教学方法，借助多媒体教学技术提高教学生动性，让学生在短时间内理解数学知识的本质。针对一些存在一定难度的数学知识，教师需要借助多媒体技术减轻学生学习难度，帮助学生产生新的认知与理解。

其次，教师需要借助多媒体技术强化学生的学习情感，让学生在丰富的情境中自觉研究问题，保持学习动力。如在教学“相交与垂直”这一内容时，教师可以从学生的知识经验出发，做好问题研究，也可以将相交与垂直现象展示出来，在调动学生感官参与的基础上，让学生感受到学习的乐趣。又如教师可以借助多媒体技术展示十字路口图片，帮助学生理解相交这一知识，然后针对十字路口的斑马线进行分析，教授平行的概念。在教学过程中，教师不能直接讲述相交与平行的知识，而要让学生在探究中掌握相关知识点，从而加深印象。

4.锻炼学生自主学习能力

首先，教师要从转变传统教育理念出发，做好创新工作，站在学生角度思考问题，将学生带入学习活动，鼓励学生运用理论知识找出解决问题的方法，加深学生对知识的理解与认识，锻炼学生的自主学习能力。同时，在课堂中，教师需要掌握学生的具体情况，明确学生的学习态度，根据学生掌握知识的程度进行教学设计。

其次，做好分层处理。在这一环节中，教师需要将学生按照标准划分层次，找出同一层次中学生的相似点，并以此作为教学的切入点，从而激发学生的学习兴趣，让学生在互动与学习中掌握知识点，提升自主学习能力。如在教学“统计图”这一内容时，教师需要借助多媒体技术帮助学生掌握绘制方法，然后针对学生绘制的统计图进行评价。在教学绘制方法时，教师还要及时延伸知识，保证学生学习的完整性。

5.解决数学重点与难点问题

教师只有在合理范围内使用多媒体技术，才能确保讲授与理解时间的充足性，才能为师生之间的有效互动提供支持。因此在教学中，教师需要掌握多媒体技术运用方法，筛选出教学重点与难点知识，在找准教学切入点的基础上帮助学生掌握数学知识。小学数学教材涉及许多重点与难点知识，为了帮助学生更好地理解这些知识，教师可以借助多媒体技术实现动静融合，将抽象的知识生动直观地展示出来，帮助学生深入理解知识点。如在教学“圆是怎样形成的”这一内容时，如果教师直接使用手持细线小球转动法，很容易让学生产生理解误差，所以教师可以借助多媒体课件，将细节内容完整地展示出来，帮助学生理解这一知识。

综上所述，在小学数学教学中，教师需要充分利用多媒体技术，在充实课堂容量的基础上吸引学生，为学生营造课堂教学氛围，调动学生的学习主动性，让学生在课堂中快速掌握数学知识，从而提高数学教學效率。

参考文献：

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[4]王力，姜维.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].黑河教育，2006（4）.

（作者单位：浙江省温州市永嘉县瓯北第二小学）