探析信息技术在小学英语教学中的有效策略

王淑梅

摘要：随着经济的发展、社会的进步，我国对推进教育事业的持续、高质量发展越来越重视。在多媒体教学、翻转课堂教学模式取得积极反响之后，信息技术也越来越广泛地运用到教学中。英语作为一门国际性语言，对学生今后进入社会有着重要帮助。虽然部分学者在研究中都指出信息技术对小学生英语学习的积极作用，但是怎样将信息技术有效融入实际教学依然存在着较多的难题。本文重点分析了信息技术与小学英语教学有效融合的积极意义，并提出了对应的策略。

关键词：信息技术  小学英语  应用

随着国际交流越来越频繁，英语在国际发展中的作用越来越突出，我国教育领域也将英语作为三大主科目之一。然而，我国部分小学生的英语学习呈现出积极性不高、效率较低的现状，并且部分小学生英语基础差，学习能力较低，英语成绩不理想，还有部分英语教师在教学过程中没有正确、合理地运用信息技术。

一、将信息技术运用于小学英语教学中的积极意义

现阶段，英语的重要性越来越突出，对我国的国际交流有着重要意义。为了推进素质教育的进程，国家越来越重视英语教学，且强调英语学习需要从小开始，要从小打好基础。

小学生是一个较为特殊的群体，容易被周围的事物吸引，导致他们在学习过程中容易分散精力，无法集中注意力，最后造成英语教学效率低下，成绩无法有效提升。部分学者指出，在小学英语教学过程中，教师可以适当地应用信息技术，因为信息技术可以较好地发挥视听作用，让学生的目光专注于英语课程教学，小学英语教师也能够利用信息技术实现更好的教学，提升教学效率。

如教师可以利用信息技术制作精美的短视频，在短视频中充分融入本章节所需要教学的重点英语知识。同时，教师可以将短视频的内容与小学生的兴趣爱好结合在一起，提升小学生的专注力。

信息技术的有效融入，能够让教师根据重点教学内容合理地编制演示文稿和精致的微视频。而教学演示文稿和教学视频的制作，都需要依据学生的兴趣爱好和特点来进行，并做出合理的调整。这一教学模式能够集中学生的注意力，改变传统课堂的沉闷氛围，活跃课堂气氛。

在小学英语教学过程中运用信息技术，还能够丰富教学资源，更好地开展教学。在传统的英语教学中，受制于教材资源的影响，教师很难为学生展开个性化的教学，难以扩充学生的知识量;受制于教材和教学目标，以及教师自身应试教育观念的影响，难以有效提升教学效率。然而，将信息技术融入小学英语教学，教师能够有效整合互联网中的各类资源，让小学英语教学真正摆脱传统教学模式的束缚。不仅如此，教师可以根据每一位学生的不同特点优化整合资源，甚至可以建立一个专门的英语教学网站，将收集而来的资料和教师自主编制的教学资源归入此网站，让学生可以通过该网站学习英语。

二、将信息技术有效融入小学英语教学的策略

现代信息技术凭借在图像、资源共享方面的优势受到了多数人的喜爱，而将信息技术有效融入实际的教学工作中，能够切实提升教师的教学效率。鉴于英语学习对学生今后发展的重要性，如何将信息技术充分融入英语教学，成为教师和部分教学研究者关注的重点。小学英语学习是为学生以后更高层次的英语学习打好基础，如何针对小学生群体发挥信息技术在英语教学中的作用，成为小学英语教师思考的重点内容。

1.以信息技术创设英语教学情境

调查研究发现，利用信息技术创设教学情境是大多数教师都会使用到的教学方法，且这一教学方法起到的实际作用也较好，相对于传统的教学模式而言，更能够调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。在小学英语教学中，英语教师需要充分认识到学生活泼好动和好奇心旺盛的特点，在利用信息技术的时候，可以有效借助演示文稿展示相应的教学内容。

在教学关于动物名称单词的时候，教师可通过演示文稿配上一些动物的英语单词与其对应的动物图片。如在教学“dog、monkey、panda、cat、duck”等动物单词的时候，教师可以展示与这些单词相对应的动物图片，调动学生的学习主动性。另外，教师还可以利用这些英语单词合理编制英语歌谣，让小学生通过学习歌谣不断取得进步。

小学生英语学习的动力来自于兴趣，运用信息技术创设英语教学情境的关键，在于把握住学生的兴趣爱好。如在教学“How are you”“what is your name”等问候语时，教师可以准备这方面的课程内容，然后组织学生相互用英语进行问候，让小学生在英语教学过程中，灵活运用英语知识。首先，教师可以把学生分组，将班级学生分为4个小组，然后一一为学生讲解“my、your、his、her”“I、you、he、she”等单词所代表的意义，讲述“name、old、year、boy、girl”等单词的意思，区分“am、is、are”的正确用法。在学生真正掌握这些单词的意思之后，再来学习问候语“How are you”“What is your name”“My name is……”“I am a XX-year-old boy”。接着，教师还要让学生学习“nice to meet you”“Nice to meet you， too”等知识。当学生掌握这些知识之后，教师就可以为学生播放自己制作或者从网络中搜集、整理而来的关于人们初次见面、相互了解的视频。最后，让学生回顾以上学习内容。通过这样的方式，能够很好地激发小学生的英语学习兴趣，提升教师的教学效率。

2.引导学生更好地学习和探究

小学英语教师在利用信息技术进行教学的过程中，需要引導学生自主学习、探究。因为小学生有着极强的好奇心与求知欲，而在英语教学中，教师想要提升教学效率，就需要激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考，引导学生自主学习和探究。

信息技术为教师带来了更多的教学资源，教师需要充分利用这些教学资源，并结合小学生的心理特点展开实际教学。如在教学关于蔬菜、水果、食品等内容时，教师可以为学生制作精美的PPT，让学生了解这些食物的英语单词。然后展开系统性的教学。教师可以向小学生提问：“你们喜欢吃哪些水果？”这时，部分活泼好动、积极性较高的学生就会说出香蕉、苹果、梨、葡萄等自己喜欢吃的水果。之后，教师对这些水果的英语单词教学，引导学生主动思考。在学习了这些水果的英文单词之后，教师可以让学生用英语说说自己知道的其他水果。这时，学生就会开动脑筋，仔细回想“watermelon、 grape、 strawberry”等，有效提升了教学效率。

三、结语

总而言之，英语是一门国际性语言，对学生今后学习和进入社会起着重要作用，所以教师需要重视英语教学，想方设法地提高英语教学效率。将信息技术合理地融入小学英语教学，确实能够有效提升教学效率，而这需要教师充分认识信息技术的重要性，并积极利用信息技术创设教学情境，引导学生自主学习和探究。

参考文献：

[1]沙莎.依托信息技术，优化语法教学——信息技术在小学英语语法教学中的应用[J].校园英语，2020（40）.

[2]肖雨佳.浅谈现代信息技术在初中英语课堂教学中的有效应用——以Unit 4 My day一节英语公开课为例[J].新课程，2020（36）.

[3]郭淑梅.信息技术在小学英语课堂教学中的应用探析[J].中国新通信，2020（16）.

（作者单位：吉林省通化县快大茂镇中心小学）