谐音记忆法和口诀记忆法在生物教学中的运用

徐欢欢　梅剑琳

高中生物需要识忆的内容较多，对大多数学生而言，教材记忆的内容容量太大，专业术语太多，知识混淆不清。通过教学探索，笔者发现运用谐音记忆法和口诀记忆法等言简意赅、轻松诙谐的形式，既能调动学生的学习积极性，又能加强学生对教材基础知识的理解和记忆，让学生把学习当成一种乐趣，从而提高课堂教学效率。

一、什么是谐音记忆法

谐音记忆法，即通过读音的相近或相同把所記内容与已掌握的内容联系起来进行记忆。如把需要记忆的知识通过谐音字组合到一起，再加上某种外部联系便于贮存、记忆。特别是对难记忆的知识来说，通过谐音记忆法创设情境，可以使枯燥无味的内容变得生动有趣，达到“记中乐，乐于记”的效果。

二、谐音记忆法在生物教学中的运用

高中生物知识识记量大、琐碎度高，要做到深刻记忆不是容易的事。教师可以尝试转变一下形式，根据知识之间内部联系，加工整理成一个个的组块，这样的知识形式更容易被大脑摄入。对要求学生记住的内容，教师可以先给学生一个“基本骨架”，让学生尝试完善“肌肉”和“皮肤”。通过谐音组合出朗朗上口、合仄押韵的语气，便于学生接受。

笔者将人教版高中生物谐音记忆法整理知识部分举例如下：①生物分类“五界说”是指原核生物界、原生生物界、真菌界、动物界、植物界，由美国科学家魏泰克提出，可用谐音记忆：原核原生动植物，真美味;②微量元素：Zn、Fe、B、Cu、Mo、Mn，谐音：新铁臂（阿）童木猛;③大量元素：O、P、C、H、N、S、P、Ca、Mg、K，谐音：洋人探亲，丹留盖美家;④人体内8种必需氨基酸：甲硫氨酸、赖氨酸、缬氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，谐音：甲来写一本亮色书。

三、什么是口诀记忆法

口诀记忆法起源于非洲的原始部落，因为那里没有文字，所以要靠传消息的人把消息硬记住，到另一个部落再讲出来。由于距离较远，消息容易遗忘，所以把消息编成歌谣、民谣、顺口溜的形式来记忆，此法记忆时生动有趣、朗朗上口，印象深刻。

四、口诀记忆法在生物教学中的运用

生物知识零碎，易混淆，这就需要教师做好归纳，找出知识间的共性与个性，抓住知识间的内在联系，妙用口诀记忆法，将知识化为小的记忆组块，用韵律的口诀来调动学生的学习热情，加深学生对知识的理解和记忆。

通过加工整理，笔者将教材中的重点和难点知识编成押韵的口诀，取得了良好的效果，部分举例如下：①显微镜操作歌诀：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观赏，看完低倍转高倍，九退整理十归箱;②原核生物种类：一藻（蓝藻）二菌（细菌）三体（支原体、衣原体、立克次氏体）;③植物有丝分裂过程特点：染体复制加合成（间期），膜仁消失现两体（前期），形定清晰赤道齐（后期），点裂数增均两极（后期），两消两现重建壁（末期）;④叶绿体中四种光合色素含量及层析的顺序：胡黄ab朝前走（意为从上到下为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b），橙黄蓝黄颜色留（色素颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色），胡萝卜素最纤细，叶绿素a最宽壮（分别指胡萝卜素含量最少，叶绿素含量最多）;⑤根据系谱图判断遗传病类型：父子代传为伴Y，子女同母为母系，无中生有为隐性，女病父正为常隐，有中生无为显性，男病母正为常显;⑥常见遗传病类型记忆：常显多并软，常隐白聋苯，抗D伴性显，色友肌性隐，唇脑高压尿，特纳愚猫叫。

美国学者杰罗姆说过：“人类记忆的首要问题不是记忆，而是检索。”意思是说，我们要将零散的、杂乱无章的材料进行系统整理分析并归纳编排，真正纳入大脑已有的知识网络中去，才能铭记于心，便于知识的迁移，有利于能力的提高。

在高中生物教学中，教师事先对知识进行梳理，广泛联想，将关键词编成合仄押韵的谐音、朗朗上口的记忆口诀，实现将知识点化繁为简、化难为易、化整为零，既可以营造课堂氛围，激发学生生物学习的热情，又能让学生加深理解记忆，不易遗忘，还引导学生充分发挥自己的主观能动性和创造力，尝试用谐音记忆法和口诀记忆法来巩固知识，增加记忆的准确性和灵活性，以达到多元化、高效学习的目的。

（作者单位：江西省临川第一中学）