《新课程标准》背景下青年教师快速胜任教学微探

王小云

摘要：青年教师是教学进步的基础，了解当前《新课程标准》背景下青年教师的发展现状，明确青年教师进步的意义和内涵，提出帮助青年教师胜任教学工作的对策，能够让青年教师在《新课程标准》的要求下迅速成长起来，这对学校教育和学生进步有着深远的意义。

关键词：《新课程标准》  青年教师   教学策略

作为学校教育发展的主力，中小学青年教师承载着教育任务，也是学校进步的希望和动力。青年教师在走出校门以后，虽然具备专业发展的理论知识，但是在教学实践水平上还有所欠缺，青年教师缺乏实践能力，在教学过程中势必会遇到各种各样的問题。而面对这样的问题，教师必须从自我出发，克服困难，逐渐适应教学需要，才能实现自我教学水平的提升。《新课程标准》要求教师转变角色，由原本“填鸭式”教学向“启发式”教学转变，清晰地把握学情，从课前备课到课堂引导再到课后巩固的各个环节，都对青年教师提出了较高的要求，青年教师为了能够迅速地在岗位上做出成绩，必须在各方面主动提高自己的教学实力。

一、《新课程标准》背景下青年教师教学发展现状

青年教师由于刚走上工作岗位，对具体教学的把握还完善。教学环节的首要任务是备课，这对于很多教师来说就是一次考验。在备课过程中，青年教师自以为已经了解教学内容，吃透知识点了，但在真正授课时，教师还是不能游刃有余地回答学生提出的疑问，这说明很多青年教师对教学内容还停留在“明白”的层面，没有真正“透彻”，无法根据学生的学习能力和学习基础做出教学评估，产生了教与学不对等的局面。

另外，青年教师的教学方法单一。尽管《新课程标准》要求教师采用启发式的教学方式，但是在实际教学过程中，由于没有经验，青年教师在课堂上，仅仅专注于讲解知识点，却忘记了要与学生进行有效互动，使得教学过程过于单一枯燥，教学效果没有达到理想的状态，还有很大的进步空间。

不仅如此，青年教师的主动学习意识较差。对青年教师来说，他们刚刚走出大学的校门，学习了很多教学理论知识，自认为对教学已经有了很专业、很科学的认识，缺少继续探究的精神，不会主动与他人进行沟通交流，取长补短。这导致青年教师始终走不出自己教学的小圈子，得不到更好的教育启发，也很难快速进步。

二、《新课程标准》背景下青年教师发展的意义

第一，对于青年教师来说，他们是学校未来发展的希望，承载着教书育人、促进学校发展的重任，帮助青年教师迅速融入教学，具有重要的现实意义;第二，青年教师是教师队伍的重要力量，关注青年教师发展，可以让教学行为朝着更科学、更有效的方向发展，更加符合《新课程标准》和素质教育的发展要求，逐渐促进教师队伍的整体提升;第三，青年教师的发展有助于构建高效的教学课堂，有助于帮助学生全面发展。

三、《新课程标准》背景下青年教师快速胜任教学的对策

第一，引导和帮助青年教师做好“备、教、批、辅、考”五项工作。对于教师来说，这五项工作是教学工作的基本，学校和年长的教师应该发挥责任意识和互助精神，以“老带青”的发展模式培养青年教师，利用“高效课堂”校级公开课、“一师一优课”“一课一名师”等活动，让青年教师能够在教学的各个环节中加强实践，达到理论与实践互相结合，最终提高青年教师的教学能力。

第二，关注学生的发展情况。教育的目的是为了培养高素质人才，帮助学生实现自我提高，所以青年教师要关注学生的发展，了解学生的学习情况和生活情况，利用课堂、课后作业准确把握学生的学习进度、能力发展等素质。

第三，青年教师要不断提升自己的素质。“活到老，学到老”，青年教师要对自己的专业素养和教师技能有严格的要求，通过准确把握当前的教学热点和前沿知识，结合教学知识，让课堂更加具有活力。

参考文献：

[1]孙静茹.提升高校青年教师职业素养的路径探讨[J].决策探索（下），2019，（5）.

[2]范曾.浅谈提升幼儿园青年教师专业素养的有效对策[J].学周刊，2018，（2）.

（作者单位：山东省兰陵县第一中学）