应用微课，引导学生写好作文

王学慧

摘要：作文是衡量学生语文学习效果的重要标准之一，占高考语文总分的五分之二。在语文教学中指导学生写好作文，是教师的基本功之一，如何指导学生写好作文是语文教师绕不开的难题。微课为教师指导学生写作文提供了重要帮助，教师利用微课可以展示作文素材，分析文章结构，指导学生修改作文，开展作文评价等。

关键词：作文   微课   高中语文

在高中语文教学中，作文占有较大比重，指导学生写好作文是高中语文教师的重要任务。然而，高中语文课时较少，教学任务重，作文教学时间不足。在语文作文教学过程中，教师会布置、批阅作业，但没有指导，或者指导不足。微课的运用为教师指导学生写作提供了帮助，能有效提升学生的写作能力。

一、利用微课展示作文素材

在写作文时，学生需要运用比较多的与题目相关的素材，而高中学生课内作业重，课外阅读时间少，阅读各类文学作品的时间不多，造成写作素材严重不足。虽然多年来学生已经积累了一些素材，但是它们与自己所要表达的观点不统一，常常会出现不匹配的现象，存在张冠李戴、穿凿附会等问题，令人啼笑皆非，这样的文章虽然洋洋洒洒，但是得不到高分。因此，笔者利用微课布置写作任务后，会再运用微课展示一些与本次作文相关的素材，供学生参考。这样一来，学生在写作文时就有事例可写、有話可说，写出的文章观点鲜明，说理充分，也就能得到教师不错的评价。

二、利用微课展示写作结构

作文要结构合理，怎么样的结构才是合理的呢？首先，教师要引导学生列写作提纲，情节层层推进，注重抽丝剥茧，注重过渡句与首尾照应等。如在教学《拿来主义》时，笔者利用微课展示了作者的写作框架和论证方法，引导学生结合课文说一说鲁迅先生主要采用了哪些论证方式。在学生理解的基础上，笔者又展示了鲁迅先生运用的因果论证、类比论证、举例论证等方法，并出示案例，把理论学习与课文学习相结合。掌握这些方法后，笔者出示了今天的作文题目《语文学习拿来主义要不得》，学生结合课文学习和论证方法，都能写出观点明确、论证充分、论据完整的作文。

三、利用微课开展作文评价

1.指导学生作文批改

由于学生的作文写在作文簿上，教师的评语寥寥几句，学生也不会认真看，即使看了，也不想再修改，造成学生看几句评语后就把作文放在一边了，不明白教师为什么这样评价，也不会思考应该怎么修改。好文章都要经过无数次的修改，学生怕修改作文，是写不出好文章的。微课具有修改文章的先天优势，利用微课开展教学指导，教师可以选择具有代表性的作文。首先，在教学时，教师可以通过微课展示学生的作文片段，引导学生进行自主分析，找出问题所在，进行自主修改。其次，教师在学生修改的基础上，进一步分析，指出这篇文章的优点和缺点，再针对文章存在的缺点进行指导，以问题为主线引导学生查找问题的根源，是描写的不够具体、中心不突出、结构安排不恰当，还是分析的不够到位，是数据不合理、不科学、不严密，还是修辞使用不正确，词不达意，是论证方法错误，还是论证、说理不充分，是自己的观点不明晰，还是观点错误。等学生通过回答教师的一系列问题，能找出问题的症结，然后再进一步修改和完善。最后，教师可以继续用微课展示学生修改过的作文，再与原来的作文进行比较分析，为以后学生自主修改作文奠定基础。

2.展示优美作文片段

虽然学生已经进入高中，但还是喜欢别人夸奖他们，所以笔者可以利用微课展示学生作文的优美片段，鼓励性评价每位学生的优点，告诉学生这段文字好在哪里。通过这样的展示和评价，教师可以有效激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。

微课是引导学生写好作文的一条高速路。在高中语文作文教学中，教师要充分利用微课使用方便和传播快捷的特点，开展作文指导，提升学生的作文水平，为语文教学服务。

参考文献：

[1]丁庆慧.“微课”模式在中学语文作文中的应用探究[J].现代语文（教学研究版），2016，（6）.

[2]余树财，张正桂.微课化：作文教学资源共享新途径——中学作文教学资源共享刍议[J].新作文（中学作文教学研究），2015，（4）.

（作者单位：安徽省阜南县第二中学）