做好初中班主任管理工作的“三心”策略

许璐

摘要：初中是学生成长的过渡阶段，学生在这一时期形成的素质和习惯将会伴其一生。作为学生在学校中接触最多的长者，班主任对学生具有引导作用。因此，初中班主任应在管理工作中适当地融入关心、耐心和爱心，做好学生的“小帮手”，帮助学生健康成长。

关键词：初中班主任   管理工作

初中生处于人生的迷茫期，心理较为敏感，自制力较差，这为班主任开展管理工作增加了难度。为了更好地开展班级管理工作，班主任应在开展管理工作的过程中融入关心、耐心和爱心，让班级管理的氛围更加民主，提高班级管理的效率。

一、融入关心，倾听学生诉求

初中生在心理上还存在一定的童趣，但是已经有表达自身意见的民主意识，对于班级管理的形式和方法会有自己的见解。每个学生都是班级的组成元素，所以在开展班级管理工作时，班主任应关心学生的想法，倾听学生对班级管理的意见和建议，协同学生一起开展管理工作，调动学生参与管理工作的积极性。

如在选举班干部时，班主任应倾听学生的意愿，将学生的意见纳入管理中。具体而言，班主任先让学生思考是否竞选班干部，然后在竞选班干部岗位时做演讲，以及自己对岗位职责的认识等。随后，班主任倾听班级中不参与竞选的学生表达意愿，确定班干部的人选，从而在学生的意愿下选择班干部。与此同时，班主任应向学生说明，班干部的人选不是一成不变的，在发现班干部有违反班级规定的行为时，学生可以向教师表达更换班干部人选的请求。这样，在教师的关心和倾听中，有效提高了班级管理的效率。

二、融入耐心，促进后进生转化

每一个学生都代表一个家庭，而这个家庭又赋予了学生不同的成長经历和生活过程。因此，在智力发展方向和发育水平方面，每个学生都不同，在面对教师讲解同一内容时，他们表现出的认知效果也会不同，这就造成了后进生的出现。

在开展班主任管理工作时，促进后进生的转化是教师担负的责任之一。班主任应肯定后进生存在的合理性，给予后进生尊重和耐心的指导，帮助后进生转化。

如在实际开展班级管理工作时，班主任应先观察学生的学习情况，然后针对观察的结果明确后进生的身份，再分析造成后进生学习效果不佳的原因，最后结合学生的特点，给予学生有针对性的指导，使后进生在教师的带领下，逐步解决学习中遇到的问题，实现转化。值得注意的是，在指导后进生的过程中，班主任应让后进生意识到学生之间存在差异的合理性，从而肯定自己的学习能力，树立学习的信心。

三、融入爱心，实现家校合力

班级管理工作离不开家长与教师之间的协作，因为家长对班主任工作的不理解，是制约班级有效管理的原因之一。因此，为了提高班级管理的效率，教师应与家长沟通和交流，让家长认识到班主任开展班级管理的初衷与家长是相同的，都源于对学生的爱，从而让家长能够与班主任一起参与班级管理，提高班级管理的效率。

如班主任可以利用微信等现代通信软件与家长取得联系，将学校设定的规章制度，以及班级开展管理工作的细节讲解给家长听，让家长能够通过班主任的解说，逐步认识到管理工作背后蕴含的内涵，从而感受到班主任在班级管理中融入的爱心，更主动地跟随班主任的脚步，共同参与班级管理工作，最终在家校合力下提高班级管理的效率。

总而言之，在开展班级管理工作时，班主任应当充分了解和关爱自己的学生，尊重学生之间的个体差异，并且有意识地结合家长的力量，实现家校的有效共建，共同为学生的成长搭建一片天地，使学生在配合班主任的管理过程中，更好地融入班级，提高学习效率。

参考文献：

[1]李汝华.班主任管理工作刍议[J].现代交际，2017，（24）.

[2]刘莹莹.初中班主任班级管理方法探究[J].科学大众（科学教育），2017，（12）.

（作者单位：河南省鹤壁市第二中学）