中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧

张峰

摘要：在中职学前教育专业领域，声乐是一门重要课程，关系着中职生专业素质的建设。为了保证声乐教学更加有效，教师要侧重于更新教学方法，提高学生的情感表达和演唱技能，全面提升学生声乐的表演水平。本文围绕中职声乐教学，提出了提高学生情感表达和演唱技巧的方法。

关键词：中职   声乐教学   情感表达   演唱技巧

随着学前教育事业进入新的发展阶段，社会对教师的素质要求也有所转变。因此，在培养学前教育人才时，中职院校要重视培养学生的声乐素养，并根据中职生的具体学习需求，更新课堂授课模式和方法，强化学生的情感表达，提升学生的演唱技巧，让中职生在今后的学前教育领域中，更好地利用声乐知识组织教学活动。

一、整合文化资源，增强学习体验

在中职声乐课堂教学中，教师要合理整合文化资源，根据声乐课程内容，收集相关的文化素材，保证学生掌握的课程内容丰富且全面。同时，教师还要让学生在学习声乐文化内涵的同时，形成良好的审美思維，增强学生的情感体验。

如在教学《满江红》时，教师可以借助网络收集文化素材，整合课程资源，让学生了解声乐课程背后蕴含的文化内涵，并丰富学生声乐知识的储备，为学生今后更好地学习声乐奠定良好的基础。

二、构建声乐情境，激发情感共鸣

在中职声乐课堂教学中，教师要根据学生的兴趣需求，合理构建课堂教学情境，将具体的声乐作品通过直观的形式呈现给学生，让学生在学习过程中，增强情感体验，加深情感共鸣，形成正确的情感认知，从而全面提高学生的声乐学习能力。首先，教师可以借助多媒体将与音乐作品相关的文化背景呈现给学生;其次，教师可以播放声乐演唱示范音频，让学生在直观情境中深入体验音乐课程，增强情感体验。

如在教学《黄河大合唱》时，教师可以合理构建课堂教学情境，让学生在开放性的课堂环境下，深入体会声乐课程的内涵。同时，这种课堂环境能够让学生形成良好的声乐审美思维，提高学生的声乐鉴赏能力。

三、渗透演唱方法，夯实演唱技巧

在组织学前教育专业学生声乐教学活动时，中职教师要合理渗透演唱方法，让学生在不断学习和探究中，形成正确的演唱技巧，提高学生的声乐演唱水平。

首先，在课堂教学中，教师要引导学生调整呼吸节奏，处理音律和节奏，保证声乐演唱发音更加准确;其次，在课堂教学中，教师要鼓励学生积极参与声乐演唱训练，并让学生在演唱训练中进行总结和反思，正确掌握演唱技巧，不断优化自身的声乐演唱技巧;最后，教师要不断更新声乐训练方式，满足学生的学习需求。如教师要合理设计声乐演唱游戏，组织合唱训练活动和伴奏训练等，让学生在多元化的声乐课堂训练中，产生声乐学习兴趣，进一步夯实学生的声乐基础。

此外，教师可以适当融入律动教学，将声乐课程与舞蹈课程相融合，让学生在声乐作品的带动下，创编舞蹈动作。通过肢体动作和歌声的融合，学生的声乐表演会更具感染力，促使学生在今后的学前教育工作中，更好地组织律动活动，营造良好的活动氛围。

四、组织实践活动，提升声乐素养

为了全面提升学生的声乐素养，教师要积极组织实践活动，让学生在实践中对声乐课程形成正确的情感认知，强化学生对声乐基础知识的掌握情况。首先，教师可以合理利用中职院校的资源，组织各种类型的声乐表演活动，如校园声乐表演创新比赛。教师还可以为学生提供文艺会演的机会，让学生积极参与声乐实践演唱活动。其次，中职院校应贯彻校园结合理念，与当地幼儿园建立合作关系，为学生提供实训场所，让学生积极参与幼儿园声乐活动教学，为幼儿提供声乐启蒙。最后，中职院校应给学生明确声乐课程的具体规划要求，让学生形成正确认知，意识到自身在情感处理和技能掌握方面存在的不足，以便学生在今后的声乐课程领域进行有针对性的改正。

五、结语

综上所述，在中职学前教育领域中，声乐是一门重要课程，所以教师要重视更新和转变教学方法，合理整合音乐作品文化资源，构建声乐情境，渗透演唱方法，组织实践活动，优化声乐课堂教学，提高学生声乐学习效率和品质。

参考文献：

[1]苏薇.中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧[J].科学咨询（教育科研），2019，（1）.

[2]李飞阳.中职声乐教学中的情感表达与演唱技巧[J].北方音乐，2018，（18）.

（作者单位：江苏省盐城市交通技师学院）