网络史学的一般特征

孙斐

摘要：日益发展和普及的计算机网络技术为历史研究开辟了新的途径，网络不仅为史学研究者的研究提供了丰富资源，还创造了大量实践和应用的机会。“网络史学”这个复合词的主体是史学，是历史学学习或研究，凡是借助网络形式而完成的历史学学习或研究，或者凡是有网络因素参与的历史学学习与研究，甚至与网络有比较直接和密切关系的历史学习和研究，均可以定义为“网络史学”。

关键词：网络史学   大众化   便捷化   多元化

一、网络史学的产生背景

20世纪90年代以来，中国互联网事业迅速普及，为史学研究的进一步发展提供了新的平台，越来越多的史学工作者从史料的搜集、整理到史料的排比和解读，以及基本史实的认知、史学成果的发表与交流、最后史学成果的检验都得益于互联网的作用。

随着互联网的迅速发展与普及，网络逐渐成为现代社会传播与交流的重要媒介。网络与各学科的融合诞生了“网络文学”“网络经济学”“网络传播学”“网络教育学”等一系列交叉学科，但“网络史学”仍处于起步阶段。虽然历史学者早就开始借用网络进行史学研究，且取得了不少成就，但对于如何真正建构“网络史学”的学科体系，他们仍在进一步探究中。互联网的迅速发展为“网络史学”的发展提供了可靠保障，史学界越来越关注“网络史学”，这为网络史学的发展提供了良好契机。笔者相信，“网络史学”在不久的将来会成为史学研究的一个新兴课题，网络史学的研究也会日益走向成熟、规范。那么，网络史学具有哪些特征呢？

二、网络史学的一般特征

1.史学书写主体的大众化

社会对史学研究参与者的学术要求非常高，不具备专业知识的人很难在专业性期刊上发表成果，所以专业历史学者要想发表文章，必须经过严格的身份验证、资格审查、学术评议等环节，即使最后获得批准，周期也会很长。在网络背景下，這种状况得到了极大的改善。网络本身具有平等性，任何连接互联网的人都可以成为信息的发布者，只要对历史感兴趣，就可以发表自己的见解，并以平等的身份参与学术讨论。

2.史料获取途径的便捷化

史料一般指研究和编纂历史所用的资料。以往的历史研究仅仅依靠文字史料，且常常受到时间和地点的限制，特别是对于一手史料而言，主要记录当时当地发生的事情，所以研究会受到地域限制。对于史学工作者来说，最有价值的往往是一手史料，这也是最难获取的。随着互联网的发展，史学网站和相关网页的迅速建立，很好地解决了这一问题。互联网提供了广阔的信息平台，极大改善了获取史料的途径和效率。

网络化的史料不但容量巨大，而且可以重复利用，它还涵盖了多种类型的史料，方便实现跨学科、跨门类的搜索与查阅。同时，U盘、移动硬盘、网络硬盘等移动存储设备方便了历史文献的存储，提高了保存质量，并且容量大、携带方便。

3.史学传播渠道的多元化

过去的史学成果多以纸质期刊的形式或通过学术会议交流等形式进行传播，接受者局限于史学研究领域的相关人士，受众面有限。在网络时代，这种情况有了很大改变。一方面，网络作为史学前期研究成果的一个试验场，很多史学家把部分史学研究成果摘录先行在网上展示，期待公众的讨论与交流，以便继续改进，生成最终版本;另一方面，网络成为许多历史学家发表研究成果的一个重要平台。第一，史学研究成果印刷后，再制作成电子版，在网上传播，扩大受众面，增加影响力;第二，一些研究成果碍于先行制度的限制，暂不能进入常规出版物，只能在网络上发布;第三，有些文章经过网络传播一段时间后，证明并不存在预想的风险，于是便引起了常规刊物和出版社的注意，最终取得了“合法”身份。

三、结语

通过网络这个传播媒体，史学传播渠道得到了拓展，史学研究人数不断增多，虽然不能做到人人都创造历史，但人人都可以记录、发现和传播历史。所以说，普及历史知识，网络的作用功不可没。总之，网络史学的这些特征推动着它进一步发展，对史学研究和史学学习产生了重要影响。

参考文献：

[1]李剑鸣，王晴佳，王加丰，马勇，王旭东，刘军.互联网与史学观念变革[J].史学理论研究，2011，（4）.

※本文系吉林省教育科学“十三五”规划（一般规划）课题“基于历史核心素养培养的生活化课堂构建”阶段性研究成果，课题编号：GH181372。

（作者单位：吉林省长春广播电视大学）