生活教育理论在幼儿园音乐教学中的运用

严清

摘要：教师将幼儿园的音乐教学与生活相结合，能实现生活化的幼儿园音乐教学。随着社会的不断发展和进步，教育部门对幼儿园音乐教学提出了新的教学目标。音乐教学会让幼儿在学习过程中放松身心，感受生活。所以幼儿园教师要重视音乐的重要性，不断改善教学方式，将音乐教学与生活相联系。本文主要讲述了生活教育理论在幼儿园音乐教学中的运用，以期提高幼儿的综合素养。

关键词：生活教育理论   幼儿园   音乐教学

生活与音乐之间具有密切联系，生活在不同环境的人会喜欢不同的音乐，这也是音乐的一个特点。人们喜欢听不同的音乐，代表着人们对生活有着不同的感悟。因此，在幼儿园的音乐教学中，教师不能忽视音乐与生活之间的联系，也不能忽视生活化理念在音乐教学中的重要性，应将音乐教学与幼儿的生活相结合，让幼儿在音乐学习中增强对生活的感悟，调动幼儿在音乐学习中的积极性，让幼儿在音乐学习中感受到快乐，促进幼儿综合素质的发展。

一、幼儿园音乐教学的现状

经过调查和走访一些幼儿园，笔者发现有些幼儿园并不重视音乐教学，大多数教师只是将音乐教学作为一堂游戏课，简单地为幼儿播放一些儿歌，让幼儿跟着儿歌唱歌跳舞或者做游戏。这样的教学形式虽然能让幼儿在音乐学习中感受到快乐，但并没有让幼儿真正学习到音乐知识，不利于幼儿今后的学习和生活。这不仅是幼儿园和教师不重视音乐教学导致的，更是大多数幼儿家长忽视了幼儿音乐学习造成的，这些都阻碍了幼儿获得进步和发展。

二、生活教育观念在幼儿园音乐教学中的运用

1.结合生活实际，实现音乐教学生活化

在音乐教学中，幼儿园教师应运用生活化的教学理念，注意将生活化的情节与音乐教学相结合，改变传统的幼儿园音乐教学形式，让幼儿在音乐学习的过程中熟悉新知识，增强对生活的热爱。

如在教学“数鸭子”时，教师可以将幼儿带到室外开展音乐教学。在室外环境中，教师为幼儿设计池塘和鸭子的场景，让幼儿在这样的场景中学习“数鸭子”这首歌。这样一来，不仅丰富了幼儿的想象力，还帮助幼儿更好地理解了音乐与生活之间的联系，实现了幼儿园音乐课堂的教学目标。

2.融合节日文化，实现音乐教学生活化

在音乐教学中，幼儿園教师可以将音乐课堂中的教学内容与生活进行有效结合。这样，不仅可以增强幼儿对生活的感悟，还可以实现在音乐内容生活化，从而提升幼儿运用音乐的能力。

如在母亲节来临时，教师可以教幼儿唱《我的好妈妈》，让幼儿在母亲节的那天唱给妈妈听，表达自己对母亲的爱，增强幼儿与家长之间的情感。一旦幼儿的演唱得到家长的表扬，还会激发幼儿的表现欲，最终实现幼儿园音乐教学生活化的目标。

3.运用教学游戏，实现音乐教学生活化

幼儿园是以游戏的形式展开教学的，这样的教学方式符合幼儿的年龄特点，受到幼儿的广泛喜爱，它能让幼儿在音乐学习中感受到快乐，实现幼儿园音乐教学的目标。

在幼儿园音乐课堂中，教师可以开展“天使之音”的音乐表演活动，让幼儿在学习音乐的过程中选择自己喜欢的音乐进行表演。这种形式不仅能激发幼儿积极参与音乐学习的热情，还能增强幼儿在音乐表演中的自豪感。

三、结语

综上所述，在幼儿园音乐教学中，教师运用生活化理念，可以让音乐教学更加贴近实际生活，增强幼儿的音乐体验，让幼儿更加容易理解音乐的含义。同时，幼儿园教师可创设音乐教学与幼儿的生活相联系的教学模式，直观地向幼儿展示音乐的魅力，让幼儿爱上音乐学习，提升幼儿园音乐教学的有效性。

参考文献：

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