小学语文情境化教学的方法与价值

涂世嵩

摘要：小学语文是学生能够通过自己的感官意识而理解学习的一门课程，情境化教学不仅可以提高学生的学习效率，而且对教师的教学也有一定的帮助。本文探究了情境化教学在小学语文中的运用，旨在提高小学语文教学的效率。

关键词：小学语文  情境化教学

从表面上看，情境化教学是指学生在学习过程中能够将自己融入意境，使他们的行为和情感相结合，更加直观地进行学习，如同身临其境。在实际生活中，学生有很多机会亲身体验生活，可小学生由于年龄较小，对一些事物的内在认识并不是很清楚，情境化教学是一种把实际生活和所学知识相结合的学习模式，能让学生在实际生活中更好地理解和掌握知识。

情境化教学的核心是营造意境，意境的构造可以使学生在学习相关知识难点时，亲身体验情境，从而更好地学习和理解所学知识。同时，教师还应该在教学过程中适当地引导学生创设学习氛围，创新理念，丰富思想，从而激发学生学习的兴趣。

一、借助多媒体技术，调动学生的学习积极性

多媒体技术的运用已经渗透到小学教学，教师要借助多媒体，制订多媒体课件，充分发挥多媒体的实用价值，以帮助教师有效实施对教学内容的设想。从目前教学发展情况来看，多媒体教学是小学教学中最有价值的方法之一，是教师教学的得力帮手。教师可以借助多媒体教学实现教学目的，升华教学思想，让学生体验不一样的课堂教学氛围。

多媒体的运用可以将课堂气氛和学生的自主意识相结合，有助于教师创设教学情境，也有助于学生打开内心，丰富学生的内心世界，促使学生快速融入情境。

营造情境化的教学方式有很多方法，如音乐、教学视频等。音乐可以平复學生的心情，渲染氛围，让学生静心体验意境，有利于学生更好地理解知识。教学视频是为了帮助学生从侧面了解知识，对所学内容的背景有一个深刻印象，调动学生的学习积极性。

如在教学课文《亡羊补牢》时，教师可以借助多媒体制作动漫效果，用动漫效果表现出整个亡羊补牢的过程，加深学生的理解，让学生明白文章所要表达的中心思想，从而更深层次地了解生活的真理。通过实践可知，学生对多媒体教学非常感兴趣，动漫效果也具有较强的吸引力，能有效调动学生的学习积极性。因此，教师一定要借助多媒体教学营造情境化氛围，将多媒体的作用发挥到极致。

二、角色扮演，情境融入

参与教学是帮助学生更好学习的有效办法，教师可以利用角色扮演，开展情境化练习，使学生融入教学，把现实中的“我”带进文章中的“我”，让两者互相交换思想，形成你中有我、我中有你的情境化氛围。与此同时，角色扮演得越像，学生越能感到亲切，身心也越感到轻松，让学生充分体验情境化教学。

如在阅读教学时，教师要引导学生带有感情地阅读，分组进行角色扮演，深刻领会读者所要表达的真实意境，并站在读者的角度提出问题、思考问题，然后带着诸多疑问去阅读，更加深入地理解文章。另外，教师还可以让学生脱离课本进行情境化教学，让学生扮演文章中的角色。在角色扮演中，学生能深入体会人物的性格特征，加深学生对课文的印象，从而熟练地掌握所学内容。由此看来，角色扮演不仅可以激发小学生浓厚的学习兴趣，还可以提高学生的学习质量。另外，教师还可以根据文章内容引导学生进行适当改编，改写成学生自己的版本。借助改编的方式，学生的思维转换能力能得到有效提升，增强写作基础，提高语言表达技能。

由此可见，角色扮演在小学语文教学中具有深远的教学意义。教师可根据学生特点开展不同角色的扮演活动，让课堂教学氛围变得更加活跃、更有新意。因此，教师要不断更新教学理念，不断创新思维，走在教学的最前沿，对学生进行全方位的引导和教学。

三、结语

综上所述，情境化教学对小学教学有着不可估量的价值，在小学语文教学中尤为明显，所以教师要不断完善教学方式，创新理念，紧跟新时代教育理念的发展，实现情境化教学的终极目标。

参考文献：

[1]谢荣清.小学语文教学中情境教学的应用[J].中国校外教育，2018，（35）.

[2]杨庆华.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].文学教育（下），2018，（10）.