信息技术与高中物理教学融合的体会

庄旭东　王志锋

如今，随着科学技术的不断发展，信息技术已经被广泛运用于教学实践活动中。信息技术具有内容丰富、界面生动等特点，在教学活动中能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在高中物理教学中，如果教师能将信息技术和高中物理教学有机融合起来，充分发挥信息技术在展示物理知识、引导物理思维等方面的作用，必然能提高高中物理教学效率。

一、信息技术与高中物理教学融合的总体目标

信息技术和高中物理教学相融合，就是将信息技术的一系列内容和载体，包括互联网信息资源、互联网终端设备等，作为高中物理教学的辅助工具。在融合过程中，教师应明确总体目标，并围绕总体目标有的放矢地开展相关的创新实践活动。信息技术与高中物理教学融合的具体目标应涵盖以下三点：第一，激发学生的学习兴趣。相较于传统教材，信息技术最大的特点就是内容丰富、界面生动，教师要充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。第二，增强学生对知识的掌握能力。相较于纸质信息，信息技术能够呈现更为丰富多样的内容，教师要善于利用信息技术，巩固学生的课堂知识，并且给学生提供一些新的知识内容。第三，强化学生的物理思维。由于信息技术界面较为灵活，也比较容易对学生形成印象植入，所以教师要善于通过信息技术强化学生的物理思维，提高学生解决物理问题的逻辑思考能力和推导能力。

二、信息技术和高中物理教学融合的对策

1.利用信息技术为学生搭建自主学习平台

对高中生来说，物理学习最大的难点是物理学科中的抽象描述，以及如何灵活运用一系列的计算公式。简而言之，高中物理教学难点就是学生对相关知识概念的理性认识，如果物理教师能够帮助学生解决这一难点，就能有效强化学生的学习效果。因此，教师可以利用多媒体技术生动、直观的特点，加强课本中相关知识点对学生的植入。同时，由于多媒体技术比较容易从互联网上直接获取，能够为教师节省一定的备课时间，让教师有更多时间来实现提升课堂教学质量的目标。

如在教学平抛运动时，教师可以从网上寻找相关抛物运动的动画，或者借助网络学习平台中的动画，帮助学生理解平抛运动的过程。同时，教师还可以在网络教学平台上建立交流模式，加强学生之间的讨论，引发学生的头脑风暴。

2.利用多媒体帮助学生加强理解

由于高中物理问题涉及的知识点环环相扣，并且需要以一定的逻辑思考能力和推导能力为基础，所以学生只有具备较强的理解能力，才能够提高自己解决物理问题的能力。教师可以借助多媒体界面，灵活地组合线条、图形、画面等，将一些比较抽象化、概念化的内容转化为直观、生动的具体内容，帮助学生理清相关知识概念之间的联系，或者找到解决问题的正确思路。

如在教学有关电源、电阻等方面的内容时，教师可以利用动画模拟的方式展开物理教学。这一节内容的教学目标是要求学生掌握电压表（0-3V）和电流表（0-0.6A）的基本读数方法，从而延伸到其他的读数方法，并灵活运用到其他的题目中。教师可以利用动画呈现相关知识点之间的联系，并且一步一步地展示实验中出现的一些问题，如电路的短路、斷路，或者是电压表没有读数、跳到指针最大值的各种情况。这样一来，原本比较抽象和容易混淆的物理概念就能够一目了然。

3.利用多媒体模拟实验场景

在高中物理教学过程中，实验展示是必不可少的一部分，不仅能够让学生更好地理解相关知识点，还能够增强课堂的趣味性。但是在物理教学中，很多实验无法在课堂上完成，这时教师就可以利用多媒体展示相关的实验过程，加深学生对相关内容的理解。

如在教学匀加速直线运动时，教师可以利用多媒体演示车辆在道路上的匀加速情境，或者自由落体的匀加速情境，而这些实验在课堂上是无法有效开展的。

三、结语

综上所述，信息技术的发展在给各行各业带来深刻影响的同时，也给物理教学创新带来了较大的启发。因此，物理教师应围绕信息技术和高中物理教学有效融合的目标，不断探究和实践，从而提高物理教学效率和学生的学习效率。