初中英语听力障碍成因及应对策略

严志俊

摘要：在英语学习过程中，听的能力非常重要，听力的提高对学生表达能力、阅读能力及写作能力的提升都有着积极作用。但在目前的初中英语教学中，由于受到多种因素的影响，很多学生的听力存在障碍。因此，教师要采取有效的教学方式，提升学生听的能力。本文分析了初中英语听力障碍的成因，并提出了几点应对策略。

关键词：初中英语  听力障碍  成因  应对策略

在初中英语教学中，培养学生听、说、读、写的能力非常重要。其中，听力是其他能力的基础。听力训练既是初中英语教学的重点又是难点，很多学生都存在一定程度的听力障碍，影响了学生英语综合能力的提升。在初中英语教学中，教师应了解造成学生听力障碍的原因，并采取有效的教学方式，帮助学生克服这些障碍。

一、初中英语听力障碍的成因

1.受汉语思维干扰产生的听力障碍

在听英语时，很多学生常常受汉语思维r 影响，将听到的单词或句子转化成汉语语言思维的方式，这降低了学生的听力反应速度。英语和汉语在表达方式上有很大不同，如果学生使用汉语语言思维来思考，则会造成学生英语听力障碍。

2.不良的发音习惯产生的听力障碍

在学习英语单词发音时，有些学生会运用汉语语音辅助记忆。这种学习方式虽然能够在一定程度上帮助学生记住英文单词的发音，但汉字的发音和英语的发音不完全相同，使用这样的方式学习发音，学生很容易养成不好的发音习惯，造成听力障碍。

3.由词汇和语法产生的听力障碍

在做英语听力题目时，学生是从单词过渡到短语，再过渡到句子的。要想理解整句话的意思，学生必须听懂词汇和语法的意思。但很多基础薄弱的学生对词汇和语法的理解不够深入，在理解听力内容时会产生障碍。

二、在初中英语教学中克服学听力障碍的应对策略

1.紧抓学生发音训练，纠正不良发音习惯

学好音标是学好英语的基础，也是关键。在教学中，教师可以利用录音机或多媒体为学生播放标准的发音，让学生进行跟读和模仿，准确辨识相似的发音。除了教材中的内容，教师还可以让学生听欧美国家的原声资料，让学生一边模仿，一边辨识英语发音的语音、语调及发音技巧，纠正学生不良的发音习惯。如在教学“Welcome to our school！”这节课时，根据Reading部分的内容，教师可以先为学生播放读音标准的音频，让学生跟着大声朗读。然后，教师可通过学生独自朗读或小组一起朗读的方式，让学生练习发音，为学生的听力打下良好基础。

2.进行多元化的听力训练，提高学生的听力水平

在初中英语教学中，教师应采用多种方式训练学生的听力，提高学生的听力水平。教师可以将听、说、读、写训练相结合，在课堂教学中，教师要多为学生提供使用英语表达的机会，通过听说训练培养学生的听力。如在教学“Friends”这一单元时，教师可以先让学生使用自己熟悉的词语复述课文，并让学生评论复述者说的好与不好的地方。通过练习，学生的表达能力和听力都能得到有效提高。

另外，教师可以进行听读训练，引导学生增加阅读量，夯实学生的英语基础。教师还可以带领学生进行听写训练，让学生听短文，然后将短文补充完整，让学生根据短文内容练习中英翻译。通过听写结合的方式，学生的听力和写作能力都能得到提升。

3.培養学生听力技巧，捕捉听力重点信息

在听的过程中，学生要掌握正确的技巧。教师要引导学生采用英语思维思考，抓住听力内容的要点，包括时间、地点、人物等，最好能够养成一边听一边记关键词的习惯。如果没有听清楚，学生也不要一直停在该处，而应听完整体内容，并根据上下文猜测没听懂的地方。学生在掌握了这些听力技巧后，听力也会随之提高。

三、结语

造成学生出现听力障碍的原因有很多，所以初中英语教师应分析学生出现听力障碍的原因，并采取相应的应对策略，指导学生掌握英语听力技巧，有效提升学生的听力和英语综合素质。

参考文献：

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[2]王忠艳.试析初中英语听说训练中的情境巧妙创设[J].中国校外教育，2018，（33）.

[3]万北燕.初中英语听力课教学方法探讨[J].中国农村教育，2018，（20）.