基于高中信息技术学科的机器人课程教学探讨

郑珂　于峰

摘要：设立机器人课程是中国高中时期人工智能教育的重要里程碑，是培养高素质专业化人才的需要，是技术强国的需要，有利于提高学生的综合素质。本文从多个角度探讨了机器人课程进入高中信息课堂的现状及存在的问题，并提出解决策略，以期更好地培养学生的创新精神，锻炼学生的实践能力。

关键词：高中   信息技术学科    机器人    教学探讨

在未来，机器人必将和电脑一样成为人们生活的一部分，机器人教育也将成为科技教育的重要组成部分之一。机器人课程富有创新性和开放性，能有效提升学生的综合能力，学校将机器人教学技术引入课堂，有助于学校紧跟新时代教育改革的步伐。

一、机器人课程开展的目的

1.培养学生的动手能力和创新能力

发展需要创新，需要优秀人才的支撑。机器人课程有利于教师鼓励学生积极创新，提升学生的综合素质，培养学生的逻辑思维，锻炼学生的动手能力，让他们积极主动地投入科技学习，建立学生的科学观。

2.加强学生综合素质的发展

社会的激烈竞争要求人才具备多种能力，机器人课程作为一项综合能力较强的学科，为学生创建了更好地提升综合能力的途径和平台。教师要让学生组成学习小组，共同探讨、各抒己见，对于同一问题，每位学生都可以提出不同的意见和解决方式，培养学生的合作能力。

3.培养学生的临场应变能力

在机器人课程教学中，学生要沉着冷静地应对各种突发情况，以最快的速度寻求最优的解决方案，培养学生的临场应变能力。

二、机器人课程开展的方式

开设机器人课程时，教师要将机器人教学渗透到信息技术教育中，形成课程、实验小组、机器人竞赛相结合的教学方式。由于学生对机器人教育这一新事物比较陌生，所以教师要让家长、社会各界了解这一理念，要将机器人课程与生活实际联系起来，开展相关实践活动，从而形成三位一体的教育模式。

学校开设机器人课程有利于形成特色教育。学校可以将机器人竞赛作为调动学生学习积极性的动力，除了在课堂上有专业教师传授机器人方面的知识，在课后还可以创立课外兴趣小组，提升学生的自主学习能力，培养学生的创新实践能力。同时，教师要明确以学生为主的教学思路，让学生在自主学习探究中提高综合素养。

机器人课程将计算机、机械等与其他学科结合在一起，让学生在实践中掌握知识。通过主动探索、实践，教师要让学生学会理论联系实际，自主发现问题、解决问题，培养学生的综合实践能力。

三、机器人教学存在的问题

目前，高中学校的机器人课程存在一定的问题。第一，有些学校的机器人课程流于形式，没有实质性的教学，只为了在竞赛中获得奖项和名次，忽视了这门学科本身的作用和重要性;第二，机器人本身价格昂贵，加重了学校的经济负担;第三，机器人教育对授业教师的素质要求较高，学校需要引进和培养专业人才;第四，机器人课程教材必须精而专，才能有效培养学生学习、理解和举一反三的能力。

四、针对问题的解决方式

第一，教师将机器人带入课堂，有利于调动学生的学习积极性，提高学生对该课程的接受能力。

第二，教师要将机器人课程与实际相结合，引导学生用计算机处理相关问题，从侧面提高学生的综合处理能力，让学生掌握更多、更全面的信息化知识，教会学生面对问题、处理问题、解决问题的方法，提升学生的信息素养。

第三，教育部门要加大力度支持机器人课程的开展，如增加学校经费补贴、进行相关项目申报奖励等，从侧面支持这一创新学科的发展。

五、结语

综上所述，机器人技术是世界各国都非常重视的技术，强国必须靠人才，而高素质、高能力人才的培养则靠学校教育，所以学校应开设能够提升青少年科技知识、综合素质的機器人课程，加强教师团队建设，保障教学设施设备，为全面提高青少年的综合素质而不懈奋斗。

参考文献：

[1]王振强.构建智能机器人课程，实现“流程设计”整合教学[J].中国信息技术教育，2017，（1）.

[2]代泽瑞.机器人活动对高中生综合素质全面发展的影响[J].数码世界，2018，（1）.

[3]张倩.职业高中计算机课程引入机器人教学的尝试[J].职业技能培训教学，2017，（1）.

※本文系“高中生在机器人活动中计算思维培养的研究”，项目编号：2017ZJG120。

（作者单位：山东省淄博第四中学）