学前教育专业音乐教学中微格教学法的运用

余辉

摘要：在学前教育专业中，音乐教学是必不可少的一部分。为了更好地保证音乐教学的质量，教师可以将微格教学法充分运用于学前教育音乐教学中，有效调动学生的積极性，提高教学效率。基于此，本文分析了学前教育专业音乐教学中运用微格教学法的意义，并提出了具体策略，以供同仁参考。

关键词：学前教育专业  音乐教学  微格教学法

音乐教育是学前教育专业必不可少的部分，做好音乐教学对提升学生的综合素质和职业素养十分关键。针对传统教学模式的弊端，教师必须改变教学方式，将微格教学法充分运用于学前教育专业音乐教学中。所谓微格教学法，就是建立在微教学基础上的一种新型教学方式，教师在音乐教学中运用微格教学法，能够简化教学内容，提高学生参与积极性和主动性，保证教学质量。

一、学前教育专业音乐教学中运用微格教学法的意义

微格教学法属于新型教学方法，教师将其运用于学前教育专业音乐教学中，具有非常显著的教育意义。首先，教师运用微格教学法能提高音乐教学的实效性。学前教育专业需要教师具备一定的幼儿园服务意识，所以在音乐教学过程中，除了理论知识和技能学习之外，更重要的是学生能够将掌握的知识和技能运用于实际中，从而更好地满足学生的求知欲。其次，教师运用微格教学法能让学生更好地掌握音乐技巧。音乐是一门艺术类学科，也是一门技巧类学科，在音乐教学中运用微格教学法后，教师能更好地掌握幼儿园音乐教学的特点与基本技巧，从而结合学生特点组织音乐活动。

二、在学前教育专业音乐教学中运用微格教学法的策略

1.制订微格教学计划

在任何学科的教学过程中，制订教学计划都是重中之重，因为教师只有明确教学步骤，才能保证教学质量。因此，在学前教育专业运用微格教学法开展音乐教学时，教师必须重视制订教学计划。首先，教师要确定教学内容和教学目标。教师应先明确教学内容，并深入探究教学内容，明确教学目标，然后根据教学目标和教学内容编写教案，包括选择教学方法、组织教学活动、设计教学技能训练和学习活动等。其次，教师要合理安排分组。教师可以根据班上学生的基本情况进行分组，坚持组间同质、组内异质的分组原则，人数以十二人左右为宜。如教师可以根据学生的歌唱特点和演唱基础，将班上学生分为基础小组、民族唱法小组、美声唱法小组。第三，教师要合理编排教学内容。教师要分解整体的教学内容，以每个问题、知识点或者技能作为分解点，使教学内容更加具体且更有针对性。如教师可以将演唱技巧分为高音技巧、呼吸技巧等环节，便于学生掌握。

2.做好教学示范

在学前教育专业音乐教学过程中，教学示范属于必不可少的环节。很多学生本身音乐基础较差，如果不进行教学示范，他们很难真正掌握音乐技巧。因此，在微格教学法的过程中，做好教学示范也是非常重要的。在教学时，教师应讲授教学内容，让学生掌握一定的理论基础，然后进行教学示范，包括唱歌技巧的示范、声乐教学技能的示范等。教学示范的内容多种多样，教师可以亲自示范，也可以通过视频、音像资料等进行示范，以便学生更好地了解音乐教学内容。

3.运用视听设备做好信息反馈

微格教学法属于新型教学法，所以教师需要运用各种现代化的高科技装备，记录教学技能培训实践内容，并且通过反复地分析和讨论，完成信息反馈，进一步改进教学内容。因此，在学前教育专业音乐教学中，教师可以充分运用视听设备。首先，录音录像。教师可以利用录音设备，完整地记录课堂教学的内容，然后给学生播放录音，让学生充分了解自己演唱中存在的优点和缺点。教师还可以通过录像的方式，让学生更好地了解自身表演和技能的掌握情况，从而进行调节和改善。其次，信息技术。信息技术的运用是指教师利用网络技术寻找更多的音乐资源，丰富课堂教学内容，开阔学生视野。

三、结语

综上所述，教师在学前教育专业音乐教学中运用微格教学法，能有效提高课堂的教学质量和学生的音乐素养。因此，教师要将微格教学法充分运用于学前教育专业音乐教学中。

参考文献：

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[2]贺梁.学前教育音乐教学中微格教学法的应用[J].现代职业教育，2018，（11）.

[3]吴月.微格教学模式在学前教育专业教学中的运用[J].新西部：下旬·理论，2017，（2）.

（作者单位：上饶幼儿师范高等专科学校）