语言教学中培养幼儿想象能力

苏芸红

《幼儿园指导纲要》提出：“教师要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维。”由此可见，培养幼儿语言表达能力是教师的主要教学目标。教师常常能看到“要关注幼儿的想象力”这句话，所有教育家都认为，幼儿的想象力没有受到任何约束，是最丰富的，而想象力是抽象思维的基础，当幼儿拥有丰富的想象力时，他们就能更好地建立抽象思维，在和家人的沟通交流中，能使用更加丰富多彩的语言。下面，笔者从多个角度分析教师在语言教学过程中培养幼儿想象力的策略。

一、营造良好的教学氛围，激发想象力

要想培养幼儿的想象力，教师要创设和谐的教学氛围，让幼儿在轻松、快乐，并且没有压力的环境下学习，这样幼儿才能更好地表达自己，才能展开想象的翅膀，畅所欲言。而想要营造和谐的教学氛围，教师就要先创设安全、自由的心理环境，教师和幼儿间要保持平等、友好的师生关系，多鼓励和支持幼儿，少责骂幼儿，尊重每一个幼儿，不要根据幼儿的学习成绩把幼儿划分层次。同时，教师还要引导幼儿表达自我，认真发表自己的想法。

如在教学《春雨的色彩》时，教师可以朗诵散文诗，让幼儿通过聆听和想象感受春天的美丽。这时，教师可以提问：“小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？”引导幼儿大胆想象，再针对个别幼儿进行提问，有的幼儿说：“春天有五颜六色的花，远远地就可以闻到一股清香的味道，走过去看，原来是玉兰花，是金黄色的，这棵树上被玉兰花围得几乎都是金黄色的。”有的幼儿说：“春天里小草綠了，树枝上长出碧绿的叶子，绿油油的小草挺直了腰，挥着手向我们打招呼呢！还有一些较高的草儿围在一起，像是多年没见的老朋友，要好好团聚一样。”

另外，教师还要给幼儿创设良好的教学情境，让幼儿身临其境地感受语文的魅力，这样他们会更加愿意学习语文知识。如在教学《春雨的色彩》时，教师可以利用多媒体展示春景图，让幼儿想象春天的脚步临近了，万紫千红的花开了，可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地变得生机勃勃了。那些野花像小星星一闪一闪眨着眼睛;油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光;燕子从南方飞回来了;桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出阵阵清香，招引了蜜蜂来采蜜;小草用自己的身体织成了一块绿色的地毯;河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美。”这些春景图的展示可以让幼儿进一步感受春天的美丽。

二、培养观察和想象能力，促使说的有序

观察能力是幼儿想象能力的基础，在教学过程中，教师要注意培养幼儿的观察能力，让幼儿主动观察周围事物的变化过程，从而提升幼儿的表达能力和想象能力。如在教学《神奇的小火车一课》时，教师可以引导幼儿观察小火车，这样既能激发幼儿的学习兴趣，又能培养幼儿的想象能力和观察能力。教师可以准备一张“小火车”的图片，引导幼儿观察和想象：“这是一列神奇的小火车，你们猜猜看，这列火车有什么神奇的本领？这列火车会带我们去城里，可以装人，到底有什么本领呢？”教师可以一边演示课件将小桃核儿插入火车，变出一只桃子，一边提问：“原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些变化呢？让我们来听听故事《神奇的小火车》。”如此一来，在观察的过程中，教师就能将幼儿的注意力集中起来，还能培养幼儿的想象能力。

三、培养求异思维，敢于设疑解惑

很多幼儿习惯用固有思维思考问题，这给他们的学习造成了很大的影响。在这种情况下，教师更要鼓励幼儿多运用求异思维思考问题，用不一样的观点和想法看待问题，允许幼儿发出不一样的声音。总的来说，要想培养幼儿的求异思维，教师就要多设置没有标准答案的开放性问题，让幼儿从不同角度回答问题，开阔幼儿的思路，引导幼儿发散思维，培养幼儿的想象能力。

（作者单位：江西省赣州市赣县区城关幼儿园）