初中化学教材中人文教育功能的探究

刘洪选

化学是一门初中阶段开始的新课程，对初中生来说是新奇的，新概念、新名词和新思维都需要学生学习、理解和掌握。在初中化学课堂教学过程中，学生逐步了解基础的化学物质，也将接触部分有危险的化学物品。那么，教师如何培养学生高尚的人文精神，塑造学生良好的人生观、价值观和世界观，将人文教育融入教学是非常重要和急迫的。化学教师不仅要引导学生学习，将理论与实例结合起来，还要鼓励他们积极参与角色代入、小组辩论等课堂活动，为学生提供更多自主学习的机会，活跃课堂教学氛围，使人文教育潜移默化地影响学生。

一、培养学生辩证唯物观和正确的世界观

在初中化学教材中，辩证唯物主义观点是教材的重要观点。第一，世界是物质的，从空气、水、燃料、金属等诸多章节中，我们可以看到世界是由物质组成的，物质是客观存在的，分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，分子和原子都能以科学的方式表达出来，这也是唯物主义观点的重要体现。同时，物质和能量是守恒的，化学反应前后，元素种类、原子种类、原子数目和质量等不会随着化学反应发生变化，这些都是辩证唯物主义的观点体现。第二，物质是运动的，一滴墨水滴入水中，我们可以明显看到墨水的扩散运动，阳光射过窗户，人们能看到灰尘颗粒在空气中运动。第三，运动是有规律的，这也能从诸多化学方程式、定律体现出来了，如铁与氧气的氧化反应方程、化学反应中的质量守恒定律等。这样的教学过程有助于学生形成唯物主义观点，树立正确的世界观。

二、培养学生科学发展观

初中化学教材很好地体现了坚持科学发展观，坚持以人为本的根本宗旨。首先，在教材篇章设计上，初中化学教材不仅介绍了具体的科学知识，还为师生交流、生生交流提供了机会。如每一节都設置了“交流共享”栏目，每一章都设置了专题“到图书馆去”，不仅介绍了拉瓦锡、门捷列夫等科学先贤的事迹，还介绍了化学常识、古今中外的化学里程碑事件，从品德、生活和历史人文等方面将人文教育充分融入每章每节，让学生的人文素养在潜移默化中得到提升。其次，在知识点的顺序上，初中化学教材充分体现出从易到难、从简单到复杂的原则，最大限度地降低了学习难度。如第一章先简单介绍了化学这门学科，再从学生最熟悉的水开始讲解，让学生逐渐熟悉化学这门学科的知识模式，之后从学生熟悉的空气、燃料、海水、金属等各个单元介绍具体的知识点。

三、培养学生的社会责任感

环保需要个人、政府和社会共同守护，初中化学教材运用大篇幅探讨了环保话题。除了水污染、空气污染的话题之外，教材还对二氧化碳的温室效应、矿物燃料污染、重金属污染等问题做了相应的描述和讲解。通过学习和探讨这些话题，学生了解到环保无小事、环保就在身边、环保可以从自身和他人做起，培养了学生的社会责任感，让学生形成了良好的环保意识，知道包括环保问题在内的所有社会问题都可以通过人的努力得到解决，而人的努力就是每个人都严格要求自己，不污染、不浪费，相互影响和帮助，共同解决问题，共同促进社会进步。

四、培养学生的民族自豪感和爱国情感

注重培养学生的民族自豪感和爱国情怀是文科教材编写的重点，也是理科教材不能遗漏的地方。初中是培养学生民族自豪感和爱国情感的重要阶段，初中化学教材中“到图书馆去”等栏目不仅使用了丰富多彩的图片资料，向学生介绍了我国古代劳动人民的智慧结晶，如我国古代出现的制盐方法“盐田法”、殷商时期出现的金属合金“后母戊大方鼎”等，还介绍了近现代科学家排除万难坚持研究创新的感人事迹，如“侯氏制碱法”创作者、中国化学工业奠基人侯德榜先生，这些都有助于学生感受中华文明的进步与伟大，培养学生的民族自豪感和爱国情感。

五、培养学生的实践、合作和创新能力

初中化学教材非常重视培养学生的综合能力，特别是实践、合作和创新能力。如在教学实验“蒸馏法淡化海水”时，教师可从长导管可否被替代的角度让学生思考实验装置能否改良。这一问题的提出本身就是学生创新思维的体现，而怎么解决问题的思考过程就是培养学生创新能力的过程。初中化学教材中基本每节都有“实验探究”“交流共享”“活动天地”等栏目，这些栏目对应了培养学生的实践能力、合作能力和创新能力，全书安排了很多学生实验，如粗盐提纯、氧气的制法、二氧化碳的制法、对金属的化学性质测定探究实验等，它们都能让学生在实验中提高实践、合作和创新能力。

（作者单位：江西省泰和县苑前初中）