小学语文古诗词教学中融入传统文化

裴仁剑

摘要：中华文化经历了五千年的延续和发展，诸多的优秀文化被流传下来，其中古诗词是最具有代表性的文化精髓。古诗词是小学生重要的学习内容，学生学习古诗词不仅能积累知识，还能加深对传统文化的认知，促进学生审美观的形成。本文分析了在古诗词教学中融入传统文化的策略，以促进语文教育的改革和发展。

关键词：小学语文   古诗词教学   传统文化

随着全球化的不断推进，我国悠久的文化历史对各国形成了深刻的影响，而外来文化也在不断进入国内，传统文化在很大程度上受到了冲击。如何让传统文化更好地实现传承和发展，这是教师要期必须深入考虑的问题。因此，在古诗词课堂教学中，教师要加强合理融入传统文化，让学生形成良好的文化观念和审美观念。

一、小学语文古诗词教学的现状

1.用经典参悟德育本质

小学生的心智不成熟，容易被一些美好的事物影响和感染。要想提高古诗词教学的有效性，教师要引导学生进入一种美好的情境，多鼓励学生学习和研究古诗词，对传统文化产生学习的欲望和兴趣，从而在学生的心里形成美的概念。

2.用传统文化融合素质教育

古人创作的古诗词经常是用来表达自身的情感，是用简短的语言对丰富的情感进行艺术表达，所以古诗词中常常会表现出古代文人的一种内敛气质，这也是中国人具备的特质。在小学语文课堂上，教师可以让学生挖掘古诗词的内涵，充分感受古诗词的魅力，这也是落实素质教育的一种表现，因为学生可以学习古代文人的良好情怀，受到心灵上的锤炼和洗礼。

3.用意境引导学生想象和创造

“意”是经过物象化处理的情思，即将抽象的情思表现为具体的景观;“境”是诗人主观情感体验的景物。要想教会学生分析诗歌的内容和内涵，教师就要引导学生分析诗人创造了什么意境、是如何创造的，进而深入地体会意境、再现意境。

如在教学《诗中有画》时，教师可以引导学生透过这幅画看见优美的景物、鲜明的人物形象，从而张开想象的翅膀，感受诗中营造的优美意境。因此，在有限的课堂教学时间内，教师要培养学生无限的想象力，让诗中景、诗中人在学生脑海里呈现出一幅幅立体的图景，使学生身临其境，与诗人产生心灵的共鸣。

二、小学语文古诗词教学中融入传统文化的策略

1.理解古诗词的文化内涵

教师要引导学生从整体入手，理解古诗词的大意后，再逐字逐句地挖掘。同时，教师要讲解古诗词的背景，让学生了解诗人所处的环境及境遇，从而理解诗人的心情。

2.创新古诗词教学模式

信息技术、网络通信、微课等诸多的先进的多媒体技术已被引入实际教学中，古诗词是一种传承悠久的传统文化，所以在古诗词的授课中，现代化技术也是必不可少的，它可以让学生更好地理解古诗词的内涵。因此，教师要积极革新教学理念，改进古诗词授课的方法，在充分运用现代化技术的情况下，为学生创设情境，激发学生对古诗词产生学习兴趣。

3.加强古诗词的情感体验

在古诗词课堂教学中，教师要引导学生体会其中的道德思想及审美观念，要让学生更深层次地理解古诗词的内涵，深入挖掘古诗词中蕴含的情感认知，在提升学生文化底蕴的同时，传承民族精神。因此，教师可以借助古诗词的教学，感染学生，从而提升学生的文化认同感，促进民族信仰的不断发扬。

三、结语

总而言之，古诗词是小学语文教学中非常重要的内容，在古诗词的授课中，教师要适当地融入传统文化，让学生可以借助古诗词的学习，不断积累知识，强化文化素养，并引导学生树立正确的思想道德及审美观念，真正提高综合素质，充分发挥古诗词的教育价值，落实好素质教育。

参考文献：

[1]刘雷，刘伟.追问：向学生思维的纵深处漫溯——苏派小语特级教师课堂教学追问特征研究[J].教书育人，2019，（10）.

[2]郭建新.向着目标推进的单元整体教学——小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践[J].江西教育，2019，（5）.

[3]馬守林.未来教室环境下的小学语文教学研究——如何创建以学生为主的课堂教学环境[J].甘肃教育，2019，（3）.

（作者单位：江苏省盐城市盐城小学）