特殊教育学校的小学语文教学策略探究

张莹

摘要：在特殊教育学校的语文教学中，由于学生的特殊性，教师的教学会比较困难，所以教师要采用特殊的教学模式。本文深入分析了特殊学校小学语文教学存在的问题，阐述了特殊学校小学语文教学方法的优化策略。

关键词：特殊教育   小学语文   教学策略

小学语文課程是学生学习知识的基础，要想教育好学生，教师就要从学生的学习特点出发，根据学生的情况进行教育，采用合理的方式激发学生的学习兴趣。由于特殊教育中的学生与普通学生不同，教学的难度比较大，所以在教学中，教师要根据学生的情况与学生平等交流，了解学生掌握语文知识的程度，提高学生认知语文知识的能力。

一、特殊学校小学语文教学存在的问题

在深入分析特殊学校小学语文教学存在问题的过程中，笔者从以下几个方面来阐述：第一是语文教材的编排不注重系统性及科学性，第二是特殊学生之间的学习能力有着很大差距。

1.语文教材的编排不注重系统性及科学性

迄今为止，很多特殊学校使用的教材还是旧版本，这些版本的教材没有从学生的实际情况出发，很多知识点的安排没有注重系统性和科学性，这直接给特殊学生语文知识学习造成了很大的阻碍。

2.特殊学生之间的学习能力有很大差距

在特殊教育学校的小学语文课堂中，每位学生都会因为自身的情况而导致学习成绩不同，学生之间的学习成绩有很大的差距。但是在教学中，教师没有从学生的基本情况出发，导致学生的成绩不理想。

二、特殊学校小学语文教学方法的优化策略

在深入分析特殊学校小学语文教学方法的优化过程中，笔者从以下几个方面来阐述：第一是教师要营造良好的教学氛围，第二是教师要不断提高自身的专业素养，第三是教师要灵活运用教学方法，第四是教师要采用生活化教学方式。

1.营造良好的教学氛围

教师要从学生的实际情况出发，并结合学生的不同特点开展教学。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以营造良好的教学氛围，帮助学生不断克服心理负担，让特殊学生可以向其他普通学生一样学习语文知识。同时，教师要尽量保持与学生之间的融洽关系。只有这样，教师才能帮助学生树立自信心，提高学生的学习热情。

2.教师要不断提高自身的专业素养

在教学特殊学生时，教师的担子是非常重的，因为特殊学生与其他普通学生不同，所以教师要根据学生的特点开展教学，不仅要转变传统的教学理念，还要提高自身的专业水平与职业素养，运用合理的教学模式教育学生，让学生逐渐感受到教师的爱意，从而提高自身的学习成绩。另外，由于学生自身的缺陷，教师需要注重与学生交流，了解学生的心理情况，以便采用有针对性的教学模式。

3.灵活运用教学方法

特殊学生学习语文知识有一定的难度，所以教师需要注意提升学生的语文思维，让学生可以正确地看待事物，并对学习的知识点形成全面的认知。如在教特殊学生辨认男女厕所的标志时，教师可以在上课前几分钟进行语言教学，然后带领学生到实地认识这些标志，训练学生的表达能力，进而提高学生对一些陌生事物的认知度。

4.采用生活化教学方式

语文知识是丰富多彩的，很多知识来源于生活，所以教师需要采用生活化的教学方式，进而加深学生对语文知识点的理解。

三、结语

综上所述，随着《新课程标准》的不断落实，在特殊教育学校的小学语文课堂上，教师不仅要教授学生大量的文化知识点，还要注重培养学生的语文素养，因为特殊教育中的学生与正常的学生有很大的区别，所以教师在教学时需要了解学生的实际情况，并采用学生可以接受的教学模式，从而提高特殊教育语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]魏娜.“不寻常”的特教之路——

特殊教育学校小学语文教学策略探微[J].情感读本，2018，（32）.

[2]姜党梅.小学数学培养学生核心素养教学策略探究[J].数学学习与研究，2018，（23）.

（作者单位：江西省宜春市丰城市特殊教育学校）