小学语文开放性作业的设计与开发

程建新

摘要：随着我國教育改革的不断推进，学生逐渐成为教育主体。小学语文是学生提高语文素养的基础，所以在小学语文教学中，教师要着重发展学生的综合素质，通过布置开放性作业让学生巩固课堂所学知识，激发学生的语文学习兴趣，促使学生主动探究语文知识，持续性地提升语文学习水平。本文分析了小学语文开放性作业的设计与开发，旨在提高小学语文教学的质量。

关键词：小学语文   开放性作业   设计   开发

在传统的小学语文教学中，教师占据了课堂的主体地位，主要采取知识灌输的教学方式。然而，语文学习需要学生注重自身的感悟，主动思考，进而深入理解文本的含义。随着新课程改革的深入，学生的主体地位明显提升，教师实施开放性作业，不仅可以充分锻炼学生的思维，还能最大限度地提高学生学习的主动性，进而提升学生分析与解决问题的能力。

一、小学语文开放性作业的设计与开发要有趣味性

在小学阶段，学生是第一次接受系统性的语文教学，所以在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣，促使学生产生主动探究语文知识的动力。此外，由于小学生年龄较小，性格比较活泼好动，所以教师设计的语文作业不能过于枯燥，以免抑制了学生的学习兴趣。因此，语文教师可以从学生的兴趣入手，设计一些开放性作业。

如在教学完《田家四季歌》时，教师可以布置不止一个答案的开放性作业，充分锻炼学生的思维。如“春季、夏季、秋季、冬季各有什么特点呢？”“农民在不同的季节会干什么活？”“同学们，你们在四季里又会做什么呢？”等问题，在思考问题的过程中，学生会将自己对文章内容的理解和自身的生活经验相结合，进而回答出带有自身思维特色的答案。因此，在设计开放性作业时，教师可以从学生的生活经验出发，让学生通过对生活的思考，以及在进一步理解课文的基础上，锻炼自己的发散思维。同时，在设计开放性作业时，教师需要保证作业的趣味性，促使学生主动完成作业。

二、小学语文开放性作业的设计与开发要有层次性

因身体及智力等发育的时间与速度不同，所以小学生之间的智力情况和理解能力等会有较大差异。因此在教学过程中，教师要坚持因材施教原则，对不同的学生开展有针对性的教学。此外，在布置开放性作业时，教师要针对学生的个体差异，设计出难度不同的开放性作业，让所有的学生都可以学有所得。

如在教学古诗词《送元二使安西》时，针对成绩较优秀的学生，教师可以让他们根据自己对诗句的理解，说出诗词想要表达的深刻内涵，并且寻找类似这样表达真实情感的诗句;针对学习成绩稍差的学生，教师可以让他们背诵诗词，并搜集内容相似的诗词，从不同角度理解诗词的大意。这样一来，不同能力的学生匹配不同难度的作业，他们的语文水平都可以得到有效提高，进而避免了统一教学的缺陷。所以说，在设计开放性作业时，教师必须保证作业的层次性，让所有学生都能自主完成作业，避免学生因作业难度过高或过低而失去语文学习的兴趣。

三、小学语文开放性作业的设计与开发要有多样性

在设计开放性的作业时，教师不仅要让作业的形式多种多样，答案也要具有不唯一的特征，进而让学生在思考的过程中充分锻炼发散思维。语文学习是学生感悟生活的过程，所以开放性作业的设计可以让学生从课堂知识的学习转变为对生活内容的理解，从而丰富学生的生活经验，提高学生的理解能力。

如在教学《小英雄雨来》时，教师可以让学生思考“雨来为什么被人们称为小英雄？”“同学们，你们在日常生活中有没有做过让自己感到自豪的事情呢？”等问题。这不仅可以让学生深入解读课文内容，还可以让学生在回忆生活事例时，进一步理解生活，有助于学生树立正确的生活观念。

四、结语

总而言之，在小学语文教学中，教师应布置开放性作业，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生分析问题与解决问题的能力，从而有效提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]王丽华.浅谈小学语文开放性作业的设计与开发[J].读写算：教师版，2017，（16）.

[2]石霞.优化设计，提高语文作业的有效性——谈小学语文开放性作业的设计[J].学周刊，2018，（33）.

[3]刘琼香.小学语文作业设计的现状探析及其对策[J].当代教育理论与实践，2017，（1）.

（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）