小学语文阅读教学的实践和创新策略

杨友香

摘要：语文是小學阶段的重要教学科目，而阅读是小学语文教学中的重要组成部分，所以教师要重视小学语文阅读教学，采用多样化的教学方式，让学生能够发挥积极性和主动性。同时，教师要从多个角度出发，充分了解学生的学习特点，从而提高小学语文阅读的教学质量和教学效率。基于此，本文探讨了小学阅读教学的实践和创新策略，仅供同仁参考。

关键词：小学语文   阅读教学   实践   创新   策略

小学生的语文阅读水平参差不齐，对于阅读的态度也各不一样，有些学生在阅读教学中能够保持较高的积极性，而有些学生则是被动地阅读，并没有真正在阅读教学中有所收获。针对学生的这种情况，教师要更新教学观念和教学方法，把学生带入阅读世界中，加深他们对文章的理解和感悟。

一、营造平等和谐的阅读氛围，突出学生的阅读主体地位

在传统的小学语文阅读教学中，以教师讲解知识为主，这样的教学模式不利于学生在阅读中发挥主观能动性。因此，在课堂教学过程中，教师要转变教学观念，营造和谐融洽的教学氛围，并多给学生展示自我的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法。

此外，教师要平等对待每个学生，给他们多一些鼓励和支持。尤其是那些学习成绩较差的学生，教师更要多关注他们。同时，教师要引导学生发挥阅读的主动性和积极性，独立阅读。只有这样，学生才能在文章阅读中有所收获，从而提升阅读能力。

二、阅读教学和写作教学结合起来，丰富学生的情感体验

阅读和写作是小学语文教学的两个重要内容，两者之间是紧密联系、相辅相成的。因此，在阅读教学中，教师可以把阅读教学和写作教学结合起来，让学生更深刻地理解和感知文章表达的感情。读书和动笔两个过程的结合，能够更好地培养学生的逻辑思维，也能够提升学生的阅读能力和写作能力，让学生在语文学习上有更大的进步。

如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以给学生提供动笔的机会，让他们写一写读后感，更深入地解析文章的结构、内容、情感，并养成动笔的习惯。教师只有让学生经常进行写作练习，才能有效提升他们的写作能力。

三、了解学生的阅读心理，有计划地组织阅读教学

在小学语文阅读教学中，教师一般采用灌输式和填鸭式的传统教学模式，这种教学模式只是教师单向的输出过程，不能激发学生学习的兴趣。为了提升小学语文阅读教学效率，教师要更好地组织阅读教学，不仅要有教师对知识的输出，还要有学生对课堂的反馈。因此，教师不仅要重视自己传授知识的过程，还要重视学生的反馈过程，了解学生的知识掌握情况。只有这样，才能更好地提升教学效率。

小学生好奇心和求知欲非常旺盛，但是在课堂上注意力不够集中，为了提升他们在课堂教学中的参与度，教师要让课堂教学变得更加有趣。如教师可以运用情境教学，让学生通过情境进入课堂学习中，激发学生的阅读兴趣。教师也可以采用多媒体进行阅读教学，给学生展示一些图片、视频、音频，让学生感受到语文阅读的乐趣。

四、使学生明白阅读的目的，教授必要的阅读方式

在教学过程中，教师要多鼓励学生运用目标阅读法、快速阅读法、意图揣摩法等方法，帮助学生提升阅读能力，让他们能够从文章中接收到更多有用的信息。学生只有掌握了一定的阅读技巧，才能有效进行自主阅读。

小学语文阅读教学对拓宽学生的知识面和丰富学生的情感体验都有很大帮助，阅读教学能让学生展开想象的翅膀，发散他们的思维。因此，在小学阅读教学中，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力。

参考文献：

[1]王娇.人文教育理念下小学语文阅读教学的思考[J].都市家教（下半月），2017，（11）.

[2]王秋菊.小学语文阅读教育浅谈[J].科学与财富，2017，（6）.

[3]杨美娇.多种阅读方式并用的小学语文阅读教育[J].新课程·小学，2016，（2）.

（作者单位：江西省赣州市宁都县黄陂中心小学）