微课在初中语文教学中的运用

申翠

摘要：在初中语文教学过程中，微课有着时间简短、内容精练、主题突出、运用广泛、传播多样、趣味性强等优点，对于解决传统课堂学习时间长、学生学习注意力难以长时间集中、学生在教学过程中的主体地位不突出等问题有着很好的改善效果。在实际教学中，运用微课能大大提高教学效率，达到事半功倍的效果。

关键词：微课   初中语文   数学效率

微课在我国的发展还属于起步阶段，其实际运用范围十分狭小，需要通过更多的推广，实现让更多教师了解和运用微课的目的，从而将微课融入实际教学过程，带动教育信息化的不断进步和发展。

一、微课在初中语文教学中的运用意义

微课是指按照人的认知规律，将知识以碎片化的形式展示出来，并依托视频等现代化的数字资源进行短时间教学。在初中语文课堂教学中运用微课时，教师可以根据学生的认知特点和学习规律，突出表现课堂教学中的某个知识点，或者反映课堂中的某个教学环节、教学主题与教学活动，且教学内容简洁、精练。微课具有内容具体、主题突出，表达清晰、知识转化率高等优点，所以更有利于学生学习和掌握知识，让学生可以及时反馈学习内容，提高学习效率。除此以外，微课依托互联网传播，学生借助终端设备可以随时学习。

二、微课在初中语文教学中的运用途径

1.教师自主运用微课

在现阶段的初中语文教学中，教师的教学方式主要以讲授为主，但在45分钟的教学中，学生注意力集中的有效学习时间仅有20分钟。然而，将微课引入初中语文课堂教学，教师可以将知识与现代教育技术相结合，运用图片、文字与视频等媒介，提高课堂教学的趣味性，调动学生的视觉与听觉器官，发展学生的想象力和创造力，加强记忆，提高学习效率。但是，值得注意的是，微课只是一种教学工具，在利用微课进行教学时，教师不能让微课成为影响教师教学风格的障碍。

如在教学《桃花源记》时，教师可以根据自身对于这篇课文的理解与教学安排，制作好微课课件。在教学过程中，教师可先依托自身的教学经验，对学生进行传统教学，当学生注意力下降时，教师开始运用微课教学剩余内容，或者巩固之前所学知识。这样一来，既保证了教师对教学计划的合理安排，又延续了教师的教学风格。

2.引导学生自主运用微课学习

微课存在与发展的基础是现代互联网技术与数字技术的成熟及大范围應用。在初中语文教学过程中运用微课时，教师必须遵循微课发展的规律，促使学生自主学习。微课的趣味性与便捷性是促进学生开展自主学习的一种保证，所以教师应为学生提供相应的资源，以保证学生运用微课进行自主学习的质量与效率。

如在教学《壶口瀑布》时，教师可以为学生提供关于壶口瀑布的视频、图片等资料，或者从网络中寻找优质的微课资源。除此之外，教师还应该鼓励学生主动在网络中寻找相应的微课资源，自主学习。

3.提升对微课的认知，自主开发优质的微课资源

现阶段，微课已经发展到拥有五种分类和十一种微课类型，分别针对不同的人群与不同的学习目的。因此，要想运用微课开展初中语文教学，教师必须先充分了解微课，才可以有效推进初中语文教学发展。

如在教学余光中先生的《乡愁》时，教师要先明确教学目的。如果以欣赏的角度出发，那么教师就应使用鉴赏类的微课课件，以对诗文美感的解读、对诗文意象的理解为出发点进行鉴赏教学;如果是以引导学生进行自主学习为教学目的，那么教师就应使用自主学习类的微课课件，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等，实现教学目标。

三、结语

作为一种顺应时代发展脉络的新型教学方式，初中语文教学与微课进行结合是必然趋势。微课能加深学生对语文内容的理解，培养学生自主学习的能力，提升学生的学习效率，给予学生充分的思考空间与展示空间。

参考文献：

[1]刘伟强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017，（1）.

[2]江颖.微课在初中语文教学中的运用[J].课外语文，2017，（1）.

[3]徐桂娥.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].现代语文（教学研究版），2016，（3）.

（作者单位：安徽省阜阳市三十里铺镇中心学校）