小学数学教学游戏的有效运用

梁苏丹

摘要：作为一种普遍的趣味性活动，游戏受到了人们的广泛喜爱。针对小学生好奇心强烈、好玩好动的性格特点，教师将教学游戏运用到小学数学教学中，可以创设活跃的课堂教学氛围，构建良好的师生互动教学关系，提升学生的核心素养。

关键词：小学数学   教学游戏

在小学数学教学中，教学游戏的价值和作用已逐渐被人们熟知和重视。教学游戏是指在教学过程中，教师以游戏的形式将知识呈现出来，在充满趣味性的游戏活动中进行授课，这可以有效激发学生的学习兴趣和参与意识，达到提高课堂教学质量、培养学生核心素养的教学目的。

一、小学数学教学存在的问题

1.受传统教学理念影响较大，缺少教学思路的创新

虽然新课程改革在小学教学体系中得到不断深入，但小学数学教学受传统教学理念的影响依旧十分深远，部分教师仍在采用灌输式教学方式，过于注重讲解知识及培养学生的解题能力，缺少对学生发散思维的锻炼。

2.缺少生活化及趣味性情境的创设

当前，在小学数学教学中存在生活情境和趣味性情境不切实际、不符合客观规律的问题，严重影响了学生对数学知识的理解和学习。因此，教师要从实际出发，创设生活化和趣味化的教学情境。

3.课堂教学中的探究过于形式化

在新课程改革理念下，小学数学教师应注重培养学生自主探究学习的意识和能力。但在当前的小学数学课堂教学中，教师占据着教学主体地位，学生的主体地位受限，对数学知识的学习缺乏自主性和积极性。

二、教学游戏在小学数学中的运用意义

首先，教师采用游戏形式进行数学教学，可以让学生在轻松欢快的氛围中学习，缓解课堂带来的紧张压力，加深学生对数学知识的理解和掌握程度;其次，教学游戏可以培养学生的合作意识和合作能力，大多数教学游戏需要学生以小组的形式进行，在游戏中促进学生合作意识和团队意识的形成;最后，教学游戏可以充分体现学生的主体地位，促进学生核心素质的发展。

三、教学游戏在小学数学教学中的运用策略

1.提高教师对教学游戏的认知

教师是课堂教学的引导者，教师的能力决定着教学的效果。因此，在运用教学游戏的过程中，教师首先要考虑如何最大化地激发学生的学习兴趣，从而引导学生积极参与教学活动。其次，教师要深入认知教学游戏的重要性，并花费更多的时间与学生进行沟通和交流，构建亦师亦友的新型师生关系，以此全方位地把控学生的实际情况。为了实现上述要求，教师要深入贯彻新课程改革的要求，以此提升自己对教学游戏的认知水平。

2.利用教学游戏改善课堂教学氛围

在传统的小学数学教学中，教师的教学方法较为单一，不利于激发学生的学习兴趣，导致课堂教学氛围较为沉闷，不能有效集中学生的注意力。久而久之，学生的学习效率便会下降。而运用教学游戏，教师可以改善课堂教学的环境，激发学生的学习兴趣，以达到事半功倍的教学效果。

如在教学“加减法计算”时，教师可以借助多媒体技术，为学生展示“数学连连看”的游戏。学生通过计算将相同结果的算式进行连接消除，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，锻炼学生的运算能力，提升学生的学习效率。

3.利用教学游戏创设教学情境

小学数学具有一定的抽象性和逻辑性，在学习时，学生难免会遇到各种困难，认为学习数学知识较为枯燥，限制了学生的学习兴趣。因此，教师可以结合教学内容，灵活运用教学游戏，为学生创设丰富的教学情境，使原本抽象的数学知识变得形象具体，降低学生的学习难度，满足学生的学习需求，提高学生的学习效率。

四、结语

總而言之，教师在小学数学教学中运用教学游戏，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。因此，教师要结合教学内容和学生的发展特点，合理运用教学游戏，提升小学数学教学质量。

参考文献：

[1]龙金香.教学游戏在小学数学教学过程中的应用[J].课程教育研究，2018，（13）.

[2]徐丹芳.计算机教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中国教育信息化，2010，（2）.

[3]盛群力，程景利.教学设计要有新视野——美国赖格卢特教授访谈[J].全球教育展望，2003，（7）.

（作者单位：瑞金市黄柏乡上塅小学）