用绘本读物提高农村小学生英语阅读能力

艾彩美

在传统教学方法中，学生作为被动接受知识的一方，课堂的节奏都掌握在教师手中，这不仅给学生学习英语增加了压力，还使得课堂氛围过于沉闷，难以调动学生学习英语的积极性。而运用绘本进行教学，能够有效吸引学生的注意力，使学生更愿意学习英语。农村小学条件艰苦，学生能够学习英语的资源较少，而绘本读物能够在一定程度上提升学生的英语阅读能力。

一、英语绘本作为教学工具的优势

随着全球化趋势的发展，英语是世界上使用最多的语言。因此，从小学阶段开始，教师就要有意识地训练学生的英语能力。但小学生的发育尚不完全，注意力难以集中，对英语学习的兴趣不浓厚。

英语绘本能够发挥教具的作用，给农村小学生提供优质的语言学习经验、丰富的知识触角与想象空间，达到帮助小学生提升英语阅读能力的目的。英文绘本的内容和重复的文句可以增加小学生的阅读自信，透过绘本，小学生可了解英美文化。在教学中，绘本的选择应该与学生的生活经历密切相关，符合学生的心理、年龄特点、智力因素和认知能力等，所以教师应选择原汁原味、经典趣味、有重复韵律，而且符合学生认知结构的绘本，从而让学生爱上英语课。

二、利用绘本读物提高农村小学生英语阅读能力的策略

1.营造英语阅读氛围

对学生来说，大家一起阅读比一个人阅读有趣得多，所以在英语教学时，教师应注重营造具有感染力的课堂教学氛围。再加上農村小学教育资源稀缺，英语绘本能够有效提供物质条件，形成阅读氛围，使学生沉浸在英语阅读的乐趣中。与此同时，教师可以在教室中设置英语绘本阅读角，根据学生的兴趣爱好，选择童话故事及小故事等适合小学生的英语绘本阅读。如《跟上兔子系列》绘本中《The best Christmas》《One day》《Welcome to Chicago》都是故事型绘本，对学生来说很有吸引力。此外，教师还可以根据学生年级的不同，为农村小学生准备一些符合年龄特征的绘本。总的来说，在选择绘本时，教师需要结合小学生英语学习的程度，选择学生能力范围内的作品，再通过设置绘本阅读角，激发小学生的阅读兴趣，营造具有感染力的阅读氛围，使他们更愿意阅读绘本。

2.加深学生对故事的理解

在绘本教学时，教师应鼓励学生针对自己不理解的地方进行提问。虽然对学生来说，阅读绘本不是难事，但是在理解上会存在一些问题，毕竟小学生还不熟悉英语绘本的会话习惯。这时，教师可以告知学生，如果出现问题，要及时询问教师。如在使用绘本《Fove monkey swash the car》中，教师可以先让学生说出自己对故事的看法，并用英语表述出来，然后让有其他想法的学生提出自己的看法，说出这些看法的根据。另外，教师也可以对学生进行提问，如“你认为这个故事的中心思想是什么？”“在这个故事中看到了什么？”等。通过这种方式，能够有效加深学生对绘本故事的理解，从而加强学生英语表达能力及阅读写作能力。

3.开展阅读活动

小学生的学习压力不大，课外时间较多，为了更好地利用课外时间，教师可以组织各种课外阅读活动，让学生阅读英语绘本，并根据绘本故事进行转述，再由其他同学进行评价及纠正，使阅读英语绘本变得更有趣，能很好地调动学生的积极性。如教师首先将学生分为四组，开展阅读活动，让学生比一比哪组成员阅读数量最多，然后再让学生分享自己看过的故事，由其他组进行评价，使学生改正自己发言中的语法错误。通过这样的教学方式，能培养学生的合作能力及阅读能力，给予学生展示自己的机会，调动了学生课外阅读的积极性，使学生愿意阅读英语绘本，达到提升学生阅读能力的目的。

三、结语

综上所述，采用绘本读物提高农村小学生的英语阅读能力是十分有效的。绘本生动有趣，插图也非常精美，对于农村教育资源稀缺的学校来说是十分重要的教学资源，它能够帮助学生开启通往英语阅读的大门，提高小学生的英语阅读能力，为他们后期的英语学习打下坚实的基础。

（作者单位：江西省上饶市玉山县岩瑞中心小学）