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构建小学语文高效课堂

时间:2024-05-04

王文娟

摘要:随着新课程改革的不断深入,人们对语文课堂教育提出了更深层次的要求,打造高效的小学语文课堂,提高教学活动的趣味性和实践性成为小学语文教学的重要目标。基于此,本文以小学语文课堂为研究对象,阐述了如何构建小学语文高效课堂。

关键词:小学语文 高效课堂 构建

在小学语文课堂教学中,教师面临的最大问题,是学生活跃度不高、没有学习兴趣。如何才能打破传统教学模式的局限,构建小学语文高效课堂?这要求教师摒弃传统教学观念,运用多样化教学方式,适当增加课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,让更多学生参与到教学活动中,营造良好的教学的氛围,从而高效开展小学语文课堂。结合多年的教学经验,笔者从以下三个方面阐述了构建小学语文高效课堂的方法。

一、设置课堂教学情境,调动学生的主观能动性

在传统小学语文教学模式中,课堂缺少趣味性,所以学生很难全程集中注意力。因此,在课堂教学中,教师应适当设置教学情境,激发学生的学习兴趣。通过情境激发学生的想象力,营造良好的课堂氛围,调动学生上课的积极性,使学生在课堂上更具激情,从而更好地追随教师讲课的步伐。

情境教学法作为一种先进的教学方法,可以让学生产生身临其境的感觉,帮助学生打开思维,发挥想象力。在教学中,让学生体会作者的写作意境,感悟作者写作时的情感,能有效帮助学生理解课文。

如在教学《少年闰土》时,笔者先让学生想想自己心目中的闰土是什么样子的,然后笔者点名要求几位学生用语言文字描述一下自己心目中的闰土。学生可能会说:“我心目中的闰土是一个很纯真的少年,每天没有烦恼。”等学生描述完自己心目中的闰土后,笔者再让学生阅读课文,看看鲁迅先生笔下的闰土是什么样子的。通过情境教学,学生对《少年闰土》有了更深刻的印象,也更好地理解了这篇文章。情境教学法不仅可以增加课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,还有利于构建小学语文高效课堂。

二、运用多媒体教学模式,激发学生的学习兴趣

多媒体技术与教学活动的完美结合,已在许多课程中取得了不错的成效。在初中语文课堂中应用多媒体教学模式,可以将语文教师从繁杂的教学任务中解放出来,改变黑板教学的传统模式。同时,多媒体教学模式也具有独特的优势,它通过声音、图片及视频等形式,共同刺激学生的多种感官,能让学生对课文知识产生更加直观的感受,让学生在课堂中更加集中注意力,从而构建小学语文高效课堂。

另外,多媒体教学作为先进的教学模式,它能将抽象的课本知识变得生动形象,方便學生理解。

如在教学杜甫的诗歌时,学生不太理解杜甫为什么这样忧国忧民,也不清楚为什么杜甫的诗集被称为“诗史”。这时,教师可以利用多媒体在屏幕上呈现出杜甫的生平介绍,播放有关杜甫的视频,让学生了解杜甫一生的坎坷遭遇,了解杜甫生活年代的动荡不安。基于这样的经历,逐渐造就了杜甫忧国忧民的情怀,所以他的诗集主要记述了那个年代的主要事件,也因此称为“诗史”。

运用多媒体课件,教师不仅可以激发学生的学习兴趣,还可感染学生的思绪,让学生更好地参与到课堂教学中。此外,多媒体教学还可以优化小学语文课堂教学,营造良好的学习氛围,构建小学语文高效课堂。

三、优化提问环节,差异性提问提高效率

提问是语文课堂教学的重要组成部分,它不但可以集中学生的注意力,还能活跃课堂教学氛围,增添课堂教学的趣味性,从而构建小学语文高效课堂。另外,通过提问,教师可以根据学生的回答判断学生对知识的掌握情况,然后教师再进一步制订课堂教学计划。教师应重点讲述学生回答不好的问题,增强学生对知识的理解。

在提问中,教师要掌握一定的方法。如根据学生语文的基础能力进行提问,以便了解学生对知识的整体掌握情况。如根据学生的能力水平进行简单分组,这样的提问才具有针对性,并让不同基础的学生都得到提高,从而构建小学语文高效课堂。

总而言之,教师应在课堂中采用多样化的教学方式,从而构造小学语文高效课堂,有效提升学生的语文综合能力,促使学生以更加积极的心态面对今后的学习生活。

(作者单位:江西省瑞金市象湖镇桔林小学)

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