愉悦教学法在小学语文教学中的作用和运用策略

吕艳

摘要：随着教育改革的不断深入，学生成为课堂教学主体。因此，教师要积极创新教学理念，探究科学的教学方法。愉悦教学法在肯定学生课堂主体地位的前提下，通过营造愉悦的教学氛围，对有效提高小学语文课堂效率产生了积极作用。

关键词：小学语文 愉悦教学法 作用 策略

一、愉悦教学法在小学语文教学中的重要作用

当前，在小学语文课堂教学中，提高小学生的综合素质成为主要教学目标。愉悦教学法是以小学生的思想教育为入口，为小学生创设轻松、愉悦的教学环境，从而激发小学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性。

在愉悦的教学环境中，教师可以充分调动学生的学习积极性和主动性，促使小学生德、智、体、美、劳全面发展，也能有效促进学生的个性化发展，从而培养小学生的创新精神。

在课堂教学中实施愉悦教学法时，教师首先要保持愉悦的心情、情绪激昂、神态和蔼、语言亲切，要善于发现每位学生的优点，缓解学生紧张的心情，使学生能够全身心地投入到学习中，增加学生学习的自信心和积极性，从而达到提高教学质量的目的。

二、在语文课堂教学中运用愉悦教学法的策略

1.开展情境教学，构建愉悦的课堂氛围

要想构建轻松、愉悦的课堂氛围，教师应在课堂上积极开展情境教学。通过设置情境，让学生进行角色扮演，营造积极生动的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。但在开展情境教学之前，教师一定要与学生沟通好，引导学生保持良好、愉悦的心情，从而积极参加课堂活动，自觉配合教师的课堂安排，踊跃完成教师设计的学习任务。

如在教学小学语文四年级的课文《渔夫的故事》时，笔者开展了情境教学。首先，笔者在班级上挑选了三位学生，让他们进行角色扮演，一位学生读旁白，一位学生读渔夫的话，一位学生读魔鬼的话。其他学生一边听他们读，一边监督他们是否有读错的地方。在这样的课堂教学中，参与角色扮演的学生努力展现自己的风采，以博取同学们的掌声；其他学生也被表演同学的精彩演出所吸引，看得聚精会神。全班学生都在愉悦的氛围中学习课文内容，极大地提高了课堂教学效率。

情境教学是愉悦教学的主要方法之一，它能有效提高学生的学习效率和教师的教学效率，所以教师不仅要积极开展情境教学，还要努力探究合理、科学开展情境教学的方法，以保证愉悦教学法的教学效果。

2.利用多媒体技术，开展愉悦教学

在小学语文教学中，教师利用多媒体技术开展愉悦教学，能有效提高学生的学习效率和教师的教学效率。多媒体技术集文字、声音、图画、视频于为一体，能极大丰富教师的教学内容，激发学生的学习兴趣。如教师通过播放相关视频，可以让小学生直观、形象地学习到课文中的内容。

在小学语文教材中，有很多描写人或事物的文章，教师在课堂上可以利用多媒体技术给学生播放相关的照片，或者播放相关的音乐和视频。这样既能呈现出生动形象、丰富多彩的教学内容，又可以缓解学生紧张的情绪，营造轻松、愉悦的课堂氛围，从而提高课堂教学效率。

在小学四年级的课本里有一篇文章《迷人的张家界》，主要描写了湖南省著名景区张家界的美景。在讲授这篇文章时，笔者利用多媒体技术播放了大量张家界的照片。学生都被照片中张家界美丽的景色深深吸引，兴致勃勃、认认真真地观看每张照片。与此同时，笔者引导学生在观看过程中，选择一张自己认为最美丽的照片。学生一边观看，一边和同学讨论交流，课堂气氛顿时热闹起来了。

三、结语

在小学语文教学过程中，愉悦教学法是最常使用的教学方式。实施愉悦教学法，可以优化语文教学模式，提高教师的教学效率，对小学语文课堂有着重要作用。因此，小学语文教师要积极探究愉悦教学法的具体实施方法，为营造轻松欢乐的课堂氛围、调动学生的学习主动性和积极性而努力。

参考文献：

[1]李燕萍.与新课程共同成长：浅谈小学语文教师的角色转化[J].新课程：小学版，2007，（21）.

[2]孟军廷.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].学周刊，2011，（30）.

（作者单位：江西省上饶市广丰区嵩峰小学）endprint