班主任工作的“留白”艺术教育案例解析

徐海军

一、案例背景

《庄子·达生》中有一句话：“以瓦注者巧，以钩注者惮，以黄金注者惛。”大意是博弈者用瓦盆做赌注，他的技艺可淋漓尽致地发挥，而他用黄金做赌注就会大失水准。由此可知，有时候太想做好一件事反而会患得患失，得不到最佳效果。

在班级管理中，班主任往往会碰到棘手的问题。这时，不妨学习古人的智慧，先放一放、缓一缓，等到双方心平气和时再处理，给学生留出决策“空白”， 留出管理“空白”，留出评价“空白”。

二、案例描述

我班上有一位品学兼优的女生小胡，晚自习时，她与同年级男生牵手在教学楼前行走，被巡视的值班领导发现，并被当场训斥。第二天上早读课时，小胡无精打采、眼睛红红的，没有了往常的活泼。我能明显感觉到她在刻意躲避，害怕我在班级上批评她。然而，我对前一天晚上发生的事只字未提，只要求大家与往常一样把课本拿出来，进行早读。

对于小胡的事，我考虑了一个晚上，中专生谈恋爱很正常。虽然有心理准备，但我也不敢掉以轻心。如果把谈恋爱的事当众挑明，往往会使学生失去对班主任的信任，更有甚者会激起学生的逆反心理。因此，在深思熟虑之后，我选择了“留白”处理法。

经过一番准备，我将周二下午班会课的主题定为《青春无悔》，并选择了舒婷的诗《致橡树》让学生朗读。“我如果爱你──绝不像攀援的凌雪花，借你的高枝炫耀自己……爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土壤。”铿锵有力的爱情宣言通过一遍遍地诵读，入了学生的耳，进了学生的心。我想借此打开小胡的心结，同时帮助她及班上其他同学树立正确的爱情观。

课堂上，学生积极讨论自己的爱情理想，并极力赞扬舒婷的爱情观。不经意间，我注意到小胡异常的安静，以前她就像百灵鸟，如今却变成了闷葫芦。班会临近结束，我对学生说：“如果谁有什么不同想法，又不愿在大家面前谈论，可以把自己的想法通过QQ邮件发给我。”

下班后，我打开QQ邮箱，希望能看到学生的回应，更期待小胡能很好地处理自己的感情。我对这种无关名利、无关世俗的纯真之恋充满敬意，因为我也曾经走过那个阶段。我的QQ邮箱收到了不少学生发来的想法，也收到了许多心理咨询问题，很多关于青春期的彷徨令人无比动容，可偏偏没收到小胡的只言片语。那段时间，我的心跌落谷底。作为一名男性班主任，我不想与小胡面对面沟通关于爱情的话题，可是身为班主任，我又不能明知事情的发生却“无为而治”。

之后，我每天都抽空在QQ群里发布一些自己的文字，没有固定主题，没有特定发送对象，但一直都是意有所指。我坚信小胡也在电脑或手机的另一边与我一起品味喜怒哀乐。终于，一个周末的下午，我的手机响了，是QQ信息提示音。我无比兴奋——邮件来自小胡！游览邮件的过程让我惊喜不断，小胡发了一封两千多字的长信给我，讲述了她的恋爱过程。最后她告诉我，她的恋爱“与世人所想爱情无关，而与寂寞有染”。她从小缺少玩伴，父母早年离异，她和爷爷奶奶一起生活，平时有些心事也找不到合适的人倾诉，之所以与那位男生在一起，只是因为他愿意倾听她的心事，仅此而已，请我一定要相信她。

三、案例反思

每位学生都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。在花开的过程中，我们总是急功近利，追求姹紫嫣红、芬芳四溢，却忽略了风雨雷电的侵害。我们等不及学生慢慢蜕变，破蛹成蝶，就是因为浮躁的态度让我们少了一份宽容与忍耐。而今，这一次成功的教育案例给了我很多思考。

我明白教育的弹性很大，一张一弛，也是教育之道，张弛之间就是“留白”。留白不是被动地等待，而是主动地召唤，留出空间给学生自我纠正。每个人的心中都住着天使和魔鬼，需要时间和空间来反思自己的错误行为。对于小胡的留白教育，是我对她犯错的宽容，更是对她自尊的呵护。

其实，学生从幼稚走向成熟需要一个过程，班主任不能用成人的眼光来看待学生，也不能用同一个标准要求所有的学生。对于有些学生而言，成长的过程可能需要更多自我反思的时间。这就需要班主任在面对特殊事件时，沉着冷静、不急不躁，思考有效教育之法。

掩卷反思，留白是一个等待的过程，也是一个主动召唤的过程，在心理学上，被动说教远不如自我觉醒。

（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）endprint