我的一堂化学复习课

张华君

摘要：本文以《自然界的水》这一课的复习教学为例，从梳理知识要点、考点剖析、常见误区、达标检测这四个方面，探讨了化学复习课的教学方法，以作抛砖引玉之用。

关键词：中学 化学 复习课

一、梳理知识要点

在复习《自然界的水》内容时，笔者首先向学生展示了基础知识点：第一，认识水的组成；第二，区分纯净物和混合物、单质和化合物；第三，认识物质的微粒性，分子、原子、离子都构成；第四，原子在化学变化中的性质特征；第五，了解分子和原子的区别和联系，以及吸附、沉淀、过滤和蒸馏等人工净化水的常用方法；第六，理解水对生命活动的重大意义，使学生形成保护水资源和节约用水的意识。这样一来，学生就从整体上了解了本课的教学内容，检验自己是否掌握了这些知识，是否形成了系统的知识结构。对应这些知识点，按照由浅入深的原则，笔者布置了一些习题，让学生在课堂上完成。

二、考点剖析

初中化学复习课的目的是应对中考，所以剖析每年的考点是复习课的重点。笔者把家乡建设中的水电站作为例题，剖析了考点。

例：草街电站是我市建设的第一个嘉陵江梯级航电枢纽，是我市交通、能源建设的重点项目。它位于合川和北碚的交界处，距合川城区27公里，也是国家梯级开发涪江流域最大的一个水利工程，兼有水利和发电功能，同时还具有航运、拦沙、灌溉等综合效益。为防止涪江水被污染，应采取的措施是（ ）（填序号）

①清理蓄水库固体物质

②防治船舶污染

③整治河流污染

④治理库区和上游工业区污染

分析：列举身边的生活事例，会令学生感到亲切，极大地激发学生的学习兴趣。

三、常见误区

在教学中，笔者发现学生常常会犯同样的错误。为了解决学生常犯的错误，笔者把“常见误区”作为一个教学环节，首先收集整理学生作业中出现的问题，然后逐个解决。如有的学生认为：“水是由氢气和氧气组成的”，笔者先分析了学生产生错误认识的原因，了解到学生没能很好地区分混合物和纯净物之间的概念，于是笔者解释道：“水由哪种粒子构成，主要看水是由哪种粒子直接构成的，而不是看水中含有哪些粒子，所以我们只能说‘水是由水分子构成的。”又有的学生认为：“凡是澄清透明的‘液体，一定是纯净物。”学生之所以产生错误认识，原因就在于学生凭借自己的经验，认为矿泉水、纯净水、富氧水都是无色透明的液体。于是，笔者解释道：“你们凭直观判断，缺乏科学依据。其实，判断混合物和纯净物的依据是‘由几种物质组成，或是由几种分子构成。”还有的学生认为：“电解水实验中得到氢气和氧气的体积比和质量比均为2∶1。”笔者的解释是：“在电解水实验中，得到氢气和氧气的体积比为2∶1，而不是质量比。”有的学生认为：“分子一定比原子大。”笔者的解释是：“分子和原子都有质量和体积，但都很小，根本没办法比较大小。”

解释了作业中出现的问题，就打开了学生的思路，活跃了课堂气氛。学生们争先发言，又提出了不少问题，如“纯水与天然水的区别是什么？”“经过沉降、过滤、消毒后的水是纯净物吗？”“为了让庄稼长得好，是不是化肥施用的是越多越好？”“空气污染和水污染有没有任何联系？”对此，笔者都一一作了回答。

四、达标检测

完成了以上三步教学，教师需要检查学生掌握的情况。根据考试要求，笔者以习题的方式进行检测，并注意习题的趣味性和实用性，如：

1.重庆要变得天天有蓝天，处处有碧水，下列做法不利于“碧水行动”是（ ）

A.大力植树造林 B.使用含磷洗衣粉

C.工厂污水先处理后排放 D.合理使用农药和化肥

2.“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”（王安石《梅花》），诗人在远处就能闻到淡淡梅花香味的原因是（ ）

A.分子很大 B.分子分裂成原子

C.分子在不停地运动 D.分子间有间隔

评课者认为，本节课设计独到，环节清晰，富有整体感，注重知识的辐射，突出了教学的重点、难点、考点和“错点”，充分联系生活实际，有效拓展了学生思维，活跃了课堂气氛，突出了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，是一节成功的复习课。

（作者单位：重庆市合川区龙市中学）endprint