小学语文教材的“教育性”与“趣味性”

曾丽红

摘要：小学语文教学是进行“三观”教育的最好方式，小学语文教材不仅具有教育性，还具有趣味性，两者不是对立的，而是相辅相成的，在小学语文教学中渗透“三观”教育，小学生就不会感到枯燥乏味。

关键词：小学语文 教材 教育性 趣味性

随着新课程改革的推进，社会各界对改革后的小学语文教材不甚满意。如很多儿童文学作家认为小学语文教材应更倾向于趣味性，不要把小学语文教材编写得教育性太强，使小学生失去天真与活泼；教育学家则认为小学语文教材应更倾向于教育性，让学生活在一个真实的世界里。然而实际上，小学语文教材的教育性和趣味性并不是对立的，而是相辅相成的。

一、小学语文教材分析

小学语文教育属于文学教育，文学教育中的教育性是指教师激活学生的语言天赋，引导学生构建基础知识，包括学生对文字的理解和思考。小学语文教材的接收者是小学生，其内容能直接影响小学生的三观。这就要求编写者特别注重教化学生这个方面，因为小学生分辨是非的能力有限，所以成年人会把自己的观点渗透到教材中，然后灌输给学生，把小学语文教育变成道德教育，告诉学生可以做什么，不可以做什么。但是，小学语文教育需要从多个方面引导和启发学生，并不是一味地告诉学生能做什么，不能做什么。小学生的年龄偏小，他们都喜欢阅读有趣的文本，但是小学生普遍不喜欢读小学语文教材，因为教材太枯燥，教育性太强。为什么小学语文教材的教育性和趣味性一定要对立呢？笔者认为，编写者完全可以把教育性和趣味性完美地融合到小学语文教材中。

二、小学语文教材的教育性

一直以来，小学教材是全国统一的，特别是在新中国刚刚解放时，党和国家非常注重政治性。这种想法也影响到小学语文教材的选材和编写，尤其强调政治标准和教育意义，而忽略了艺术性和趣味性。改革开放之后，受西方国家的影响，各种儿童书籍流入中国，对中国小学语文教材产生了巨大冲击。在这种情况下，教育部门决定改革小学语文教材，在一定程度上增加小学语文教材的趣味性，但是还是以教育性为主，社会各界人士的批判与质疑之声一直不断，给小学语文教材改革增加了难度。

三、小学语文教材的趣味性

小学语文教材的接收者是小学生，他们天生就对新鲜事物充满好奇，既然是针对他们编写的教材，那么一本小学语文教材是否编写得合理，在很大程度上取决于小学生的接受程度。小学语文教材的编写应符合小学生的思维，因为小学生的思维十分感性，一段话和一个故事是否真挚、是否富有想象力，他们能轻易分辨出来，并从中获得乐趣。从理论上来看，教师应注重培养小学生的感性认识。学生一般是从文本的趣味性中获取感性认识，中国上下五千年文化中名人轶事数不胜数，编写者可以把这些名人轶事编入小学语文教材。不过对于名人轶事中存在的错误观点，教师要及时指正，帮助小学生树立正确的价值观。

四、趣味性与教育性相辅相成

小学语文教材既不能只有趣味性，又不能只有教育性，应当把趣味性和教育性结合起来，才能激发小学生的学习兴趣。兴趣是学生自主学习的动力。如二年级上册《坐井观天》这篇课文，运用了动物对话来增加趣味性，如果直接写不要坐井观天之类的话，那么小学生肯定体会不到这个成语隐含的内容。由此可见，小学语文教材的趣味性和教育性是相辅相成的，它们的融合有助于激发学生的学习兴趣，帮助小学生更好地掌握知识。

五、结语

综上所述，社会各界人士非常重视小学语文教材的编写，小学语文教材的教育性和趣味性是并不是矛盾的，只有把两者有机地融合在一起，才能使小学语文教材达到一个新的高度，为学生提高阅读水平，养成良好的阅读习惯，树立正确的“三观”打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1]赵云英.小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J].学周刊，2015，（4）.

[2]罗松兰.小学语文教材的“教育性”与“趣味性”及其处理策略[J].语文天地，2014，（30）.

（作者单位：江西省瑞金市金都小学）endprint