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运用现代信息手段进行愉快教学的方略

时间:2024-05-04

陈永辉

《数学新课程标准》指出:“现代信息技术能改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具,营造了全新的数学学习环境。

一、创设情境,激发学习兴趣

兴趣是开启智慧的钥匙,是战胜困难的动力。多媒体技术能把一些只能意会不能言传的知识形象地展示给学生,通过声、光、图、影、色等多种感官的刺激,可以有效地激发学生强烈的学习热情和学习兴趣,从而提高教学效率。

例如在教学《圆的知识》时,笔者先用多媒体课件展示动画情境:小狗、小猴、小兔、小猫四只动物在进行自行车比赛。在比赛开始时,笔者先让学生猜猜哪个动物会得第一,然后再说说原因。有的学生猜小猴能得第一,因为小猴的车轮是圆的。笔者接着问道:“小狗的车轮也是圆的,为什么它不能得第一呢?”有些学生立刻发现了:“小狗的车轮的车轴朝一边偏,转动起来很容易翻车,所以它肯定跑不快。”这时,笔者用一个关键性的问题来引入新课:“为什么车轮要做成圆的,车轴装在中间,车子才能就又快又稳地跑起来呢?学完这节课,你们就会明白的。”这样导入新课使学生体会到数学知识能解决生活中的实际问题,求知欲油然而生。

二、经历过程,培养创新精神

在数学教学中培养学生的创新精神,其有效途径就是让学生经历数学知识的发现过程,猜想结论,培养学生独立思考的能力。

如在教学“闰年”时,笔者利用CAI课件出示了1988~2012年二月份的天数与年份对照表,让学生仔细观察表格,并思考:“哪几年是闰年?每几年里会出现一次闰年?”从而让学生通过观察得出“四年一闰”的规律。然后,笔者再利用多媒体出示一张1900年的年历卡,让学生通过观察发现1900年虽然是4的倍数,但却不是闰年,从而进一步引导学生得出“四年一闰,百年不闰,四百年再闰”的知识,逐步培养了学生的创新精神。

三、动态展示,解决教学重点和难点

计算机可以动态、具体、形象地展示抽象的数学概念,加强学生的直观印象,取得事半功倍的教学效果。

如在学习《正方体和长方体的表面积》后,课后有这样一道练习题:“四个相等的正方体组成了一个长方体,这个长方体最大和最小的表面积各是多少?”为了形象地说明这个问题,笔者用多媒体课件设计了四个小正方体,向学生演示了组成长方体的不同方法,并且旋转组合好的长方体,展示它们各个面的大小。生动而直观的动画强烈地刺激了学生的感官,顺利地解决了教学重点和难点。

四、满足期待,体验成功快乐

虽然计算机是没有感情的,但是教师却可以在制作中投入情感,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围,使学生在没有心理压力的氛围中积极主动地投入学习。

例如在“巩固百以内数的加法练习”时,笔者利用多媒体课件制作了翻画游戏,只要学生做对一题,屏幕上就会出现一部分画面,并伴有教师的录音“你真棒!”如果学生做错了,课件中则会出现提示音“啊哦!请再想想!”如果学生需要帮助,课件中会逐渐出现提示解答这道题目的方法,帮助学生逐步完成解题过程。当所有题目都全部做对后,课件就会出现配有悦耳声音的图片。这种教学形式,让所有学生都能获得赞扬,使他们都体验到了成就感和满足感。久而久之,学生就会将这种成功的喜悦化为学习的动力,从而更加积极主动地投入到学习当中去。

先进的现代教育技术,为小学数学教学提供了广阔的展示平台。教师应以先进的教育理论为指导,转变教育思想,改进课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育观念与教学机制的变革,使现代信息技术与数学教学完美地结合起来。

(作者单位:江西省丰城市拖船中心小学)

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