怀着赤子之心阅读

陈凤是我认识的不多的在带班教学、管理学校、育儿教子、个人发展四个方面都令人钦佩的老师，这大概源于她对阅读始终怀有赤子之心吧！

2011年4月，南通市“领航杯”的赛场上，我第一次认识陈老师，她代表海门参赛。作为信息技术与学科整合的课堂教学比赛，其余选手都运用了最为先进的白板技术，而陈老师用的还是PPT课件，评委组深感意外。

当时，她执教的是辛弃疾的《清平乐·村居》。整堂课上，她和学生一起反复涵泳、移情想象、知人论世，引导语言舒缓有致，教学节奏张弛有度。她丰厚的文学底蕴和扎实的学科素养给评委留下了深刻的印象。虽然没有先进的信息技术支撑，她依然取得了一等奖的好成绩。

有人说，所谓成功是指把自己真正喜歡的事情做好，其前提是要有自己真正的爱好。据我所知，陈老师最大的爱好是阅读。

一、书香，丰盈了语文生活

在海门区，陈老师是一张亮丽的高质量教学名片。她一直通过阅读培养学生成为自主学习者、终身学习者。2011年，她提出了“童化阅读”的主张，主持了江苏省“十三五”规划重点课题，探索“儿童立场”指导下的书香校园建设，坚持用经典文学作品滋养童年，为儿童阅读点灯。

陈老师的“月亮船班”是一个明星班级。她根据儿童的阅读心理和喜好，从童话故事、绘本阅读引领儿童阅读。为了激发儿童阅读兴趣，陈老师每个学期都会组织开展童话节活动，学生读童话、讲童话、绘童话、演童话，享受隆重的庆典，走进童话般的艺术生活。

陈老师自担任海门师范附属小学教导主任起就成立了“童化阅读工作室”，把“月亮船班”的童化阅读在全校推进。每年春、秋两季读书节，她组织童话游艺活动、童话剧展演、现场创编大赛、童话电影周……每一场活动，陈老师都是总策划。为了提供更适合儿童的阅读课程，她组织研发了“月光下的长笛”校本童话剧课程、“金色的小螺号”经典诵读课程、“四叶草”阶梯阅读课程。2013年，她的童话剧课程更是入选全国新教育十大卓越课程。

深入而广泛的阅读，丰厚了陈老师的文化积淀，她逐渐呈现出沉静的诗书气质，课堂教学也逐渐变得扎实、自然、灵动。2021年，南通市开展小学语文整本书阅读研讨活动，我做了一项大胆的实验——将统编版六年级下册“诗歌”单元拓展为《诗经》《唐诗三百首》《宋词三百首》的整本书阅读。宋词难懂，没有情节，交流课又是在南通市区借班上课，阅读指导有很大的难度。谁来带领学生阅读《宋词三百首》呢？我想到了陈老师，她一口答应了。犹记得在张謇小学的汇报活动中，陈老师以“诵佳句，千般意境”“记词牌，千种风情”“赏名篇，千古绝唱”“话词人，千古风流”四个教学任务，组织学生玩飞花令、计时背词牌、赏图评名篇。无论学生说到哪句词，她都能接，无论学生说到哪个词人的故事，她都能补充。课堂上，有一个女生好奇地问陈老师“雨霖铃”这个词牌的由来，她却不慌不忙地给学生讲了唐玄宗创作《雨霖铃》的故事，把全场师生都吸引住了。这堂课，学生享受了诵读诗词的快乐，还打开了读诗赏词的另一扇窗，徜徉于中华文化的长河里，大大提升了文化自信。

活动后，她告诉我，指导学生阅读宋词，她一开始心里也没有底气，因为学生会怎么阅读，能读到哪种境界是难以预料的。从当年9月接下任务，到次年4月展示教学，她养成了每日晨读半小时和夜读一小时的习惯，天天读、天天背。她不仅读《宋词三百首》，还读《苏东坡传》等名家品评书籍，整整读了一箱子书。都说给人一碗水，自己首先要有一桶水，这满满一箱子的书，就是陈老师为这堂课储备的充足水源。

二、书香，孕育了出色的孩子

陈老师是一个好老师，也是一个好母亲。她的儿子本科就读于清华大学，如今在美国常春藤名校读博。事业和育儿如何兼容，我一直对此很感兴趣。2016年在南通市小学语文“三味课堂”教学专题研讨活动中，我请她专题汇报她的“育儿经”。她说，孩子的成长离不开阅读，阅读贯穿于她家每一个平凡的日子。

陈老师非常注重共读仪式。晚餐后是陈老师一家的阅读时间，一家人聚在书房里，各看各的书，不饮茶，不闲聊，台灯三盏，书卷三册，静谧闲适。她家还有家庭阅读茶会，阅读完毕，由父亲泡上一壶茶，大家围坐在沙发上，交流各自的收获。就是在如此轻松自在的分享中，孩子感受到白鲸的悲壮和约翰·克利斯朵夫的坚韧，他总是不由自主地打开父母聊的书，走进波澜壮阔的文学画卷。

陈老师说，她坚信“读万卷书，行万里路”。她把家庭旅游作为一个重要的亲子共读课程。先读长征故事，看地理杂志，再登西藏高原，游大西北，重走长征路；先读《明史》《清史稿》《明朝那些事儿》，再游览北京。为了一次旅行，全家人会在书海里潜游两个多月。

陈老师一家人，每年除夕还会进行一次年度阅读小结，说说新一年的规划，感觉温馨而有意义。2018年，陈老师一家还入围南通市二十佳书香家庭。书香在左，理想在右，阅读是事业与家庭同步成长的营养剂。

三、书香，温暖了留守儿童

2022年“双减”政策进入重要实施阶段，我组织南通市“小学语文作业管理”教学研讨活动，急需一位老师介绍“留守儿童”作业管理经验。这时，海门区教研员蒋莉莉主任向我推荐了陈凤老师。原来，为了响应义务教育优质均衡的号召，陈老师在2020年来到偏远的海门市平山小学支教，担任校长。这是一所有200名左右师生的小微学校，这里的教师接近退休，学生以留守儿童为主。

陈老师想用阅读，让这里的老教师重新焕发职业活力，让留守儿童享受高品质教育。她把目光聚焦到校园里那十几棵合抱之木——香樟树上，实施了“香樟树阅读”项目。陈老师以香樟命名，是希望师生通过阅读成为一个灵魂散发香气的人。通过诗书环境、全科领读、好书初遇、诗书节活动等课程的实施，师生开始了沉浸式阅读。

陈老师组织了教师“尔雅”读书社活动，带领全体教师读苏霍姆林斯基的《把整个的心灵献给孩子》，读成尚荣先生的《儿童立场》。节假日，她和其他教师走进古镇的草木书店，一起交流阅读收获。大家把书里的内容与学校的教育生活相对照，举办了热烈的沙龙，“缺少深入儿童精神世界的本领，就不可能成为真正的教育者”是大家的共识。阅读，让大家的内心再度满溢爱和关怀。

“双减”政策落地之后，陈老师关注到留守儿童是学习的弱势群体，他们需要更多的人文关怀。于是，她带领教师通过全员家访、全程陪伴和全景关注的“三全”策略对学生落实人文关怀。

“全员家访”很特别，首先是送奖上门。校园生活的点点滴滴，都可以成为获奖的理由，陈老师要求教师尽力挖掘学生优点，上门发证书、奖文具，给家长和学生带来了祝福和动力。其次是送爱上门。陈老师争取了张謇基金，为留守儿童送去漂亮的书桌、简易的书柜、必要的书籍和文具。再次是送智上门。统一要求家访教师上门指点家庭教育艺术，比如给学生辟一个学习的小天地，经常听学生聊聊校园生活，多夸夸自己的孩子，墙上布置一个荣誉角。

“全程陪伴”折射着教师满满的爱。书包不带回家，不给家长添负担，让学生在学校完成所有的书面作业。学生写作业的时候教师要巡回查看，有疑问的时候教师要实时指点，订正的时候要面批。

“全景关注”是因为留守儿童学习能力有限，因此，要求教师不能只关注作业的正确率，还要关注学生完成作业的可能性、学习资源的利用率、完成作业的时间和兴趣以及作业过程中的情感态度方法等，做到全方位关注，科学管理作业。

仅仅两年时间，平山小学就焕发出不一样的教学生态。教师执教区级以上公开课人均1.5节，学生的童诗、习作屡屡发表获奖，他们的诗朗诵、书本剧表演，更是登上了南通电视台演播大厅的舞台。平山小学也首次斩获区十佳书香校园的殊荣。

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”2023年2月，陈老师在省小学语文课堂教学观摩暨优课评选中获特等奖和李吉林教学奖。这一荣誉，源于她对小学语文教学最纯粹的喜欢，而阅读则是她执着前行、走向卓越的云梯。※

（王爱华，江苏省特级教师、南通市教育科学研究所小学语文教研员）