读懂图画书中的色彩

杨卉

一、初识“色彩”，学习读图

师：你们一定很喜欢看图画书，你是怎么读图画书的？

生：我一边看图一边看文字。

生：我喜欢先看图，再看文字。

师：图画书是用文字和画面来共同讲述故事的。所以，读图画书，不只是读文字，还要读画面。比如这幅图，你会关注哪些方面？

生：最吸引我的是颜色，你看，人的脸上是鲜艳的红色，感觉这个人很生气。

师：如果底色是深蓝色，你觉得怎样？

生：我觉得，这个人的精神状态不大好，感觉有点郁闷。

师：瞧，色彩是可以表达情绪的。阅读图画书，关注色彩是很重要的阅读方法。

二、共读故事，读懂内容

师：瞧，这就是我们今天要读的图画书——《不会写字的狮子》。仔细看封面上的狮子，猜猜故事会讲些什么？

生：我猜故事会讲狮子是怎么学写字的。

师：这是一只不会写字的狮子。不过他一点也不在乎，因为，他知道如何露出尖尖的牙齿大声咆哮。对一只狮子来说，这样就足够了。有一天，狮子看见一只非常美丽的母狮子坐在树上看书。狮子悄悄地靠近，想要亲亲她。突然，狮子想起一件事，停下了脚步。“她会看书？那就是说——她是一位高贵的小姐！要追求一位高贵的小姐，我应该先写信给她，才可以亲吻她。”可是，狮子不会写字。狮子跑去找猴子，命令他：“帮我写一封信给母狮子。”隔天，狮子到邮局寄信。不过他很想知道猴子写了什么，于是又跑回去，要猴子把信念一遍。猴子开始念——

生：亲爱的小姐，你愿意跟我一起爬树吗？我摘了香蕉，真的很好吃喔！赶快来吃吧！爱你的狮子。

师：“不对，才不是这样！”狮子大叫，“我才不会这样写！”狮子把信撕成碎片。狮子走到河边，要河马帮他重新写一封信。隔天，狮子到邮局寄信。不过他很想知道河马写了什么，于是又跑回去，要河马把信念一遍。河马拿起信念——

生：亲爱的小姐，你愿意和我一起在河里泡澡，吃水草吗？真的很好吃喔！赶快来吃吧！爱你的狮子。

师：“不对，才不是这样！”狮子大叫，“我才不会这样写！”晚上，屎壳郎帮狮子写信，这只好心的昆虫绞尽脑汁。甚至还在信纸上喷了香水……隔天，狮子到邮局寄信，途中遇到长颈鹿。“噢，什么味道这么难闻？”长颈鹿问。“一封信。”狮子说，“屎壳郎在上面喷了香水。” “哦！我可以看看信里面写了什么吗？”长颈鹿说。屎壳郎是这样写的——

生：亲爱的小姐，你愿意和我一起在地上打滚吗？我为你保留了一颗新鲜的牛粪，真的很好吃喔！赶快来吃吧！爱你的狮子。

师：你猜，狮子会怎么说？

生：不对，才不是这样！我才不会这样写！

师：狮子氣疯了，把信撕成碎片，然后要长颈鹿帮他再写一封。隔天，狮子去找长颈鹿，想听听信里写了什么。但是真不巧，鳄鱼刚好把长颈鹿和那封信一起吞进肚子里了！鳄鱼只好乖乖帮狮子写信——

生：亲爱的小姐，我还剩下一块长颈鹿的肉当晚餐，你愿意和我一起分享吗？赶快来吃吧！爱你的狮子。

师：“不……才不是这样……”狮子哼了一声，“我才不会这样写！”生气的狮子把信撕碎，又去找秃鹰帮他再写一封。秃鹰写道——

生：亲爱的小姐，我是狮子，伟大的领导者。我想要认识你！

师：狮子满意地点点头。“嗯，这才像一只狮子写的信嘛！”秃鹰接着写——

生：你愿意和我一起飞越森林吗？我知道哪里有动物的尸体，真的很好吃喔！赶快来吃吧！爱你的狮子。

师：显然，狮子很不满意，你听，狮子在大叫呢——（生：够啦！）狮子急得又蹦又跳——（生：不对！不对！）狮子拼命摇着头——（生：还是不对！）狮子暴跳如雷，大声吼道——（生：我才不会这样写！！！！！！）狮子大吼大叫，把所有他想写给母狮子的话，全部大声喊出来，但是狮子不会写字，他只能一遍又一遍不停地吼叫。

生：我想写信告诉她，她很漂亮！我想写信告诉她，我多么想见到她！我只想待在她身边，安安静静地躺在大树下，一起看天上的星星——

有这么难吗！

师：就在这时，传来了这样的声音——“你为什么不自己写呢？”狮子回过头问：“是谁在说话？”“是我。”在看书的母狮子抬起头。狮子露出大大的牙齿，小小声地回答：“我不会写信，因为……我不会写字。”母狮子露出微笑，点点头，然后带着狮子开始学认字。

三、角色表演，体会色彩

师：故事讲完了，哪个画面给你的印象特别深？

生：我印象最深刻的是狮子对其他动物都是凶巴巴的，只有对母狮子才会那么温柔。

师：你善于观察，连狮子的表情都能捕捉到。

生：我发现这本书的色彩很鲜艳，我很喜欢。

师：有同学说注意到狮子的表情了。看，（出示狮子表情图）是不是就是一组表情包！关注这组表情包的色彩，你有什么发现？

生：我发现狮子脸上的颜色不同，应该和它当时的心情有关系。

生：是的，我同意。看到它脸上的颜色，就忍不住去猜它的心情。比如这幅图，狮子脸上的颜色是粉色的，粉色让我想到了害羞，狮子遇见了母狮子，它很喜欢母狮子。

师：原来，色彩关联着狮子的心情。大家的发现真有意思。在这些表情图中，挑一个你觉得最有意思的，表演给同桌看。（生自由表演）

师：配上文字，谁愿意上台来演一演？关注文字的变化，你有什么发现？

（出示：不对！不对！还是不对！我才不会这样写！！！！！！）

生：字体在慢慢变大。字变大一次，就表示狮子的怒火变大一些。

师：在故事里，狮子也有温柔、小声说话的时候，谁愿意来演一演？（生上台表演）你表演的是这幅图吗？

（出示：狮子露出大大的牙齿，小小声地回答：“我不会写信，因为……我不会写字。”

师：瞧，在喜欢的人面前，再凶猛的动物都会温柔起来。

四、聚焦色彩，关注“最时刻”

师：刚才我们研究了狮子色彩的变化，那么，这本书里还有哪些色彩也很有意思呢？

生：我最喜欢粉色，在狮子第一次遇见母狮子时，画面是粉色的，表示他很喜欢母狮子。

师：如果给这幅画配上一个最合适的词，你会用什么？

生：浪漫的事。

生：心动时刻。

師：粉色在书里多次出现过。大家看——（出示小动物们的写信图）信纸也用了粉色。

生：信纸是粉色的，说明小动物们都是带着爱来写信的。

师：尽管小动物们写的信狮子都不满意，但都饱含着满满的爱，挑一封信，带着满满的爱意来读。（生读信的内容）除了粉色，还有什么颜色让你印象特别深刻？

生：我对黑红色的那幅图印象很深刻。黑色让人感觉到痛苦，红色有的时候感觉很热情，可是这里却让人感受到狮子的内心很悲伤。

师：色彩会根据环境的变化而变化，所表达的感觉也是不同的，你可真会观察。

生：故事快结束时，那幅蓝白色的图让我印象很深刻。我觉得蓝色让人感觉心情很舒畅，白色感觉很纯洁，两种颜色组合在一起，很美好。

师：此时，你就是坐在母狮子身旁的狮子，最想说的是什么？

生：我想说，和你在一起，我觉得自己好幸福呀。

生：和我喜欢的母狮子坐在一起，我觉得很甜蜜很浪漫。

师：瞧，色彩可以表达狮子的喜怒哀乐。还可以开口说话，帮狮子表达爱呢。

五、拓展阅读，深化理解

师：我们再来看一本书，继续发现色彩的秘密。（出示《我的爸爸叫焦尼》画面）在图中，你被什么色彩所吸引？

生：我发现了画面的背景是灰色的，感觉气氛有点低沉，人物的心情不大好。

生：我发现爸爸的脖子上系着一条橙红色的围巾。橙红色和灰色对比很鲜明。

师：大家的推测很有价值。色彩是有情感的，看，暖暖的橙红色，传递的是浓浓的父子情。再来看这本图画书《遇见春天》。（出示《遇见春天》画面）有没有发现画家运用色彩的秘密？

生：我发现，冬季时色彩是灰暗的，画面出现了鲜亮的色彩时，就提示着春天来到了我们身边。

师：原来，色彩可以领着我们从冬季走向春季。色彩是有温度的。今天，我们读懂了丰富的色彩。现在，你的心情是什么颜色的呢？

生：我的心情是黄色的，因为我感觉这节课让我很舒畅。

生：我的心情是金色的，因为我喜欢读图画书，图画书给我太阳一样的温暖。

师：说得真好。老师现在的心情是焦糖色的，这是温暖香甜的颜色。和你们聊了这么多，真的很愉快。祝小朋友们的生活充满更多迷人的色彩！

【教学反思】

图画书教学中，我们经常会使用不同的教学策略，如研究图画与文字的关系、文字的排列、隐藏的细节、留白、方向性、线条、视角转换等等，这些都值得我们去探寻。

《不会写字的狮子》一书，色彩极其丰富，用色鲜艳且富有童趣。荷兰著名画家迪克.布鲁纳曾强调过：颜色之所以重要，是因为每一种颜色都会产生唯有那种颜色才会有的特别力量。在这本图书书里，丰富的色彩赐予了主人公狮子表达爱的力量。

这堂课引导学生通过关注色彩，读懂色彩所蕴藏的丰富情感，体会主人公的情绪表达，建构丰富的内心情感世界。通过感知色彩、体会色彩、理解色彩、运用色彩，引导学生在阅读图画书的过程中，研究并发现更多的阅读策略，进一步激发阅读兴趣。

课一开始，和学生交流阅读图画书的方法，提醒他们除了读文字，画面也是值得好好去品味的，从而引出本节课的教学重难点，即读懂图画书的色彩。讲读完故事后，让学生回忆印象深刻的画面，鼓励他们将画面定格，通过畅聊的方式，在脑海中慢慢浮现出故事的重要情节。回忆情节的同时，再将目光锁定在主人公表情的变化上，引领学生通过聚焦表情的变化，关注到表现变化的色彩，再从色彩的变化，走近人物的内心深处去。在不断的发现和研究中，在热烈的讨论和精彩的角色体验中，学生走入了色彩所营造的情感世界，和狮子一起经历了“怦然心动”，体会了“焦头烂额”，感受了“心急如焚”，最终分享了“甜蜜时刻”。

在这节课上，色彩引领着学生走近了这本图画书，又带领着他们走向了更多的图画书。共读一本图画书，探索一种阅读的策略，读更多的图画书，便可探寻更多的阅读策略，这种种积累必将推动着学生不断阅读，不断思考，不断收获。

（作者单位：南京市琅琊路小学）