携好书走进学生的生命世界

刘崇丽

開学初，学校又为每个班级新购了一批图书，语文老师分门别类地把这些书整理好，放满了整个书橱，忙得不亦乐乎！看着书架上一本本摆放整齐有序的课外书，同学们兴奋得两眼放光，“哇！全是新书！”《宝葫芦的秘密》《鼹鼠的月亮河》《森林唱游》《让太阳长上翅膀》……

看着这些散发着墨香的书籍，我们陷入了沉思。小学语文教师有引导学生走上阅读之路的责任，为同学们开启的认知世界的另一扇窗越早越好。我们该如何带着同学们走进作家用文字编织的世界，开启一次次丰富的精神之旅呢？

本月，我们“读名著”的书单是《窗边的小豆豆》。作为老师早就读过这本书，但更多的是从教师的角度感动于小林校长的真善美的平等教育情怀。现在重读，更潜心地触摸文字带来的那份自由和怀念的感伤。作为老师，应该在学生阅读时做些什么呢？应该引导学生从书中找寻什么呢？针对三年级学生的特点，我们更多地是从儿童的视角发现故事中学生感兴趣的点。那么，老师只有读在学生前面、精心备课，才能引领他们一起走进一段兴致浓、交流畅、质量高的读书旅程。

一、 读前激趣

1. 读封面、封底，了解作者，初见书中人物。

我们所读的《窗边的小豆豆》是由赵玉皎老师翻译、新经典文库出版的。这本书是粉底色的封皮，书中时时画有美丽可爱的插图——作者黑柳彻子花了两年时间从岩崎千弘女士的画作中挑选出来的。封面、封底分别是身着粉色套头衫的女孩的正面、背面半身画像，神态、姿势极其生动，这就是书中讲述故事的人——小豆豆。封皮还带有很多信息，会给读者

带来许多的阅读期待，读前激趣就是从封皮开始。

（1） 看封面、封底的主人公画像，初见小豆豆。猜猜她几岁？（2） 了解作者。这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事，书中小豆豆的事就是日本作家——黑柳彻子的童年经历。学生读封面内折页黑柳彻子的作家简介。（3） 再看封底，了解作家、作品影响，唤醒阅读期待。“她就是小豆豆，黑柳彻子，一个因淘气，一年就就被退学的孩子。”“这本书记录了她来到新学校后的一段真实时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。”

2. 翻阅目录，了解内容，发现书里记录的趣事。

3. 共读经典章节，老师点拨、引导，学生课外延伸阅读。

（1） 读书名——《窗边的小豆豆》，为什么叫“窗边的”呢？翻到本书第二个故事《窗边的小豆豆》，静心读下去，找一找原因吧。（2） 读后交流。上课时喜欢站在窗边、想和路过的宣传艺人打招呼，跟其他孩子是不一样的。同学们，你们已经找到叫“窗边的”小豆豆的原因——她怪怪的，原来学校不接纳她，所以她被退学要到另一所学校上学。（3） 小豆豆为什么这么特别？她到新的学校又会遇到什么样的人、发生什么样的故事呢？请大家阅读的时候关注故事中特别的人和事，用笔标一标，也可以在旁边用一两个词写下自己的感受，下周的阅读课一起交流。

二、 读中交流助力

1. 谈谈书中特别的人。特别的人总有怪怪的、不太寻常的事情发生，小组先交流。

2. 分组汇报，集体交流。学生交流到哪个人物，集体就一起评点、交流，令学生心中的人物形象更加真切、饱满。如：生性纯真美好的小豆豆、异常有爱心、耐心的小林校长、善解人意的豆豆妈妈……在交流中，一定不能绕过那特别自由的学校——巴学园。学生在交流分享中感受着阅读的快乐，走进书中人物的生活，不觉得40分钟即将过去。在学生意犹未尽之时，可以宣布下周阅读课要进行更深入地交流，读完整本书，谈一谈让你感动的句子、段落。

三、 读后分享深化

1. 共读《后记》。巴学园从1937年小林校长自己筹钱办校，到1945年毁于战火之中，存在的几年时间是巴学园学生、是黑柳彻子之幸。成年之后的黑柳彻子再去找寻母校，已经踪影难觅了，她在后记中谈到了自己的心情及关于本书写作的故事，读一读吧。

2. 再看这本书，给你留下了哪些感动之处？集体分享令自己感动的地方，谈谈感受。

3. 小豆豆的童年阳光是灿烂的，因为有爱听她唠叨的老师、有宽容的妈妈，被违规开除来到了巴学园，多么美好！所以，黑柳彻子成年后依然有一颗纯真的童心，她为人们做了很多事，也为同学们写了许多好书。推荐阅读封底内折页的小豆豆系列作品。

这三节课不停地在推动同学们阅读，他们被神奇的巴学园所吸引，被巴学园里各具特点的人物所吸引，阅读兴趣越来越浓。早上到校后，调皮的男孩子不再说话追跑，他们捧着书本走进巴学园；中午走进教室，可爱的小姑娘拿起手中的笔轻轻开始与小豆豆对话；还有很多同学主动把课外阅读的感受写成了一篇篇文章，迫不及待地拿来和老师分享。

苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”语文老师应有携好书走进学生生命世界的担当，应指导学生养成读好书的习惯，培养学生好读书的能力，引导学生体会读书好的愉悦！

（作者单位：山东省枣庄市实验学校）endprint