做开启学生智慧的启明星

周芳

我在教學《北大荒的秋天》一文，讲到第一段“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了”。分析了课文，学生知道了这一段文字交代了时间和地点后，我有意引导：“同学们，你们谁可以仿照这一句话，说一说我们镇安的秋天呢？”一石激起千层浪，学生们没思考一会儿，就纷纷举手回答。

石芮奇激动地说：“八月，从第一棵玉米叶变黄开始，镇安的秋天就悄悄到来。”

马雨晨接着描绘道：“八月，从第一朵桂花开放开始，镇安的秋天也就来了。”

薛圳深情地吟诵道：“八月，从第一颗板栗炸开开始，镇安的秋天也就来了。”

刘坚跟着说：“八月，从第一颗核桃成熟开始，镇安的秋天也就来了。”

……

同学们你一言我一语的就这样纷纷赞美了起来，越说越激动。我见学生的情绪高涨，于是趁机引导道：“同学们，你们真了不起，不知不觉当中就产生了一首诗歌，把你自己说出来的，自己内心想表达的，串起来，再写出来就是作文了。”

接下来，我们走进文本，学习、欣赏了作者笔下北大荒秋天的天空、小河、原野等优美的描述，感悟作者是怎样描写北大荒的，然后就再请同学们照着作者的方法，试着说一说镇安秋天的特点。同学们联系实际说得精彩纷呈，不知不觉一节课就这样结束了。课后，我趁热打铁给学生们布置的作业就是按照《北大荒的秋天》一文的写法，完成《镇安的秋天》的小练笔。

第二天，小练笔交上来了，李紫旭写道：“果园热闹非凡，柿子红了，像一个个红色的小灯笼；梨子黄了，黄澄澄的，你挨着我、我挨着你，挂满了枝头……”黄橙写的：“树叶变黄了，被风伯伯一吹，像黄蝴蝶一样翩翩起舞，地上的小草睡了，等待明年春天再换新装。百花凋谢了，只有菊花还在竞相开放。”……同学们写的内容符合镇安的实际，语言优美生动，文章结构完整。

课后，我掩卷沉思，我觉得学生有时的习作不理想，教师束手无策，其实，责任还在于我们：一是，教师布置的作文不切学生的生活实际，比较陌生、抽象，学生无话可说，造成提笔难，兴趣减退的现象；二是，教师的引导不到位。三年级学生习作才刚刚起步，习作能力较为薄弱，教师这只“领头羊”如若不能很好地引导，就会造成学生值身云里雾里，不知道该怎样下笔，怎样去写。所以今后在教学中，教师要尽量让阅读和习作有机结合，让学生习得写作方法，督促学生勤于观察，并积极恰当地引导学生说说一些贴近生活的事，学生智慧之门就会被开启，他们就会把心里的语言表达出来，为写作之路做好铺垫。

（作者单位：陕西省商洛市镇安县城关小学）endprint