《诺贝尔》（第二课时）教学设计

陈坚梅 吴柯佳

一、 直奔重点,凸显人物形象

1. 上节课我们重点学习了课文的第1~2自然段,你们知道了什么?简单地说一说。(时间、地点、人们用怎样的方式纪念诺贝尔的)

2. (课件演示)让我们再一次目睹这世界性的盛会吧!瞧,这就是颁奖现场,瑞典国王每次都到场并亲自颁奖。每一位接到邀请的贵宾把能参加仪式视为一种荣耀,盛装出席;而如果能得到诺贝尔奖,则将被视为整个国家、整个民族的无上荣誉。

3. 看着如此盛大的场面,你有什么疑问呢?(学生质疑)

4. 明白发明炸药的原因。

(1) 诺贝尔受到人们的敬重,是因为他做了什么呢?请大家快速浏览课文的第3~10自然段,用简洁的语言概括。

(2) 我们知道,发明炸药是很危险的,诺贝尔为什么要冒着生命危险发明炸药?请从课文中找出答案。

(3) 正如诺贝尔所说:(出示,齐读)“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”他发明炸药就是为了造福人类。

5. 可是,炸药的发明过程是极其艰苦而又危险的,从液体炸药到固体炸药,再到爆炸力更大的炸药,诺贝尔做了无数次实验,也经历了无数次失败,课文第8~9自然段生动具体地描述了其中最为惊心动魄的一次。让我们先跟随诺贝尔一起到现场去感受吧!

6. 自读课文,边读边想象自己就在现场,先勾画出令你感受深刻的语句,好好读一读,再简单写写批注。

7. (出示)“有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。”请你来谈谈感受。

“亲自”(不怕危险,一丝不苟、严谨的科学态度)

“紧盯”(眼睛一眨不眨,全神贯注、一丝不苟)

是呀,他的态度这样严谨,真是令人敬佩。谁能读好这句话?

8. 刚才,我们通过抓住关键词语,去体会诺贝尔的严谨认真、不怕危险,这是学习语文很有用的一个方法。

9. (出示)“近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。”读后你们又有什么感受?(指导学生从两个“近了”和“三个感叹号”来感受情况的危险,诺贝尔内心的紧张、害怕、担心和期待)

10. 老师有点不明白了,既然诺贝尔连死都不怕,为什么他的心还要怦怦直跳呢?

11. 这样危险的时刻,诺贝尔仍然盯着炸药不放,全神贯注地期待实验的结果,完全忘记了处境的危险。让我们进入诺贝尔的内心,一起读好这段话。

12. (出示)“轰!巨大的爆炸声震撼着大地,滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来,齐声惊呼:‘诺贝尔完了!诺贝尔完了!”从这几句话中, 你又读懂了什么?

(1) 爆炸力更大的炸药发明成功了,是怎样巨大呢?指读句子。

(2) 人们为诺贝尔担心,因为这样巨大的爆炸,人们以为“诺贝尔完了”。

13. 是的,听到这惊天动地的爆炸声,人们是那样的担心,为诺贝尔的生命安危担心。让我们边想象当时的情景,边读好这段话。

14. 我们的眼睛、耳朵都在告诉我们,这次也许诺贝尔无法幸免了,但奇迹出现了!(出示第9自然段)你又感受到什么?

(1) 感受到他很高兴,很激动,为什么?(实验终于成功了)从哪里体会到?(从他高举双手呼喊着的动作和他的语言中体会到的)让我们一起像他一样来喊一喊!齐读。

(2) 你还体会到什么?(满身鲜血,受了重伤)

(3) 还有其他的感受吗?记住,他可是满身鲜血呀!但他还是高举双手呼喊着,那样兴奋激动,你又体会到什么?(成功使他忘记了一切,忘记了疼痛、危险,甚至死亡,一心只想着发明炸药)对,为了发明爆炸力更大的炸药,诺贝尔早已将生死置之度外,这是一种多么崇高的献身精神呀!

15. 让我们与诺贝尔一起分享成功吧!(齐读)

16. 小结:是的,为了发明炸药,造福人类,哪怕可能会付出生命也全然不顾,他完全把自己献给了科学事业。他,就是献身科学的诺贝尔!

【设计意图】课文第8~9自然段描述了诺贝尔发明爆炸力更大的炸药那惊心动魄的场景,是本课教学的重中之重。我们采用了变序教学法,开始直奔这两个自然段教学,反复引导学生在朗读中感悟,在感悟中朗读,很好地带领学生逐渐触摸到活生生的诺贝尔,学生也能对诺贝尔的献身精神留下深刻的印象。

二、 辐射前文,丰富献身意义

1. 其实,为了发明炸药,诺贝尔付出的又何止这些。请同学们默读课文的第5~7自然段,画出令你最有感受的语句,再好好读一读。

2. (出示)“1864年9月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。”这是诺贝尔一生中最为悲惨的一次实验。实验中丧生的埃米尔是一家人最为疼爱的小弟弟,头脑聪明,办事认真,他的死亡令所有人深受打击。家人对诺贝尔会怎么说?面对如此风险,住在周围的居民们又会怎么说?

3. 面对众人的劝解、质疑,甚至责难,诺贝尔悲痛欲绝,他也伤心,也曾犹豫,但他放弃了吗?冷静下来之后,他想的是——为了不让更多的人死于这样的炸药,为了发明出更安全的炸药,我一定要坚持下去!

4. 小结:正如他自己所说,(齐读)“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”为了制造出能够安全运输的固体炸药,诺 贝尔就是失去亲人也毫不气馁,他完全把自己献给了科学事业。他,就是献身科学的诺贝尔!

5. (出示)“经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”四个年头,一千多个日子,几百次的失败,这是怎样的日日夜夜?(孤独,失去亲人的陪伴;危险,每天做炸药实验,每天都可能与死神作伴;艰辛,一个人一次又一次地做实验,一次又一次的失败)

6. 孤独、寂寞、危险、艰辛,充斥着一千多个日日夜夜啊!但这还仅仅是在研制固体炸药!那么,到底是什么在支撑他战胜这一切,坚持下来?(为民造福的理想)

7. 就是这个信念支撑着他锲而不舍,从最初的液体炸药到后来的固体炸药,再到爆炸力更大的炸药,诺贝尔投入了他的整个生命!(板书:锲而不舍)

【设计意图】这里,学生重点感受到了诺贝尔的锲而不舍。此时,“献身精神”就有了更宽泛、更深入的内涵。这样的设计,不仅关注了学生的语言发展,更是将学生的思维引向深入,由表象走入诺贝尔的内心,真正体会诺贝尔的伟大之处。

三、 回顾全文,升华中心内涵

1. (出示)“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。”联系全文,你认为这里的“整个生命”指哪些东西?思考后完成填空:

为了发明炸药,诺贝尔 。

2. 那么他这么做仅仅是为了发明炸药吗?思考后完成填空:

为了 ,诺贝尔投入了他的整个生命。

3. 总结:是的,他就是这么做的。为了发明炸药,造福人类,诺贝尔投入了他的整个生命。他经历数百次的失败,失去自己的亲人,甚至几乎失去自己的生命,但他始终没有放弃。正是凭着锲而不舍、献身科学的精神,诺贝尔成了世界科学领域中的一座丰碑!

【设计意图】教到这里,自然就引出了中心句“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命”的教学。这里主要设计了两个填空,一是“整个生命”是指哪些东西?二是他这么做到底是为了什么?层层深入,引导学生联系整篇课文、联系诺贝尔这个人来思考问题,而诺贝尔造福人类、献身科学的伟大也在此得到升华。

4. 1896年12月10日下午4时30分,伟大的科学家诺贝尔在意大利与世长辞。引读第10自然段。对他的做法,也许有人会问:这样做值得吗?想听听诺贝尔的回答吗?(出示遗嘱,录音及文字)

5. 面对这样一份遗嘱,你想说什么?

6. 小结:诺贝尔活着的时候,投入了整个生命;去世以后,捐出了全部财产。诺贝尔就是这样,毫无保留地把自己献给了全人类!因为,他始终是这样想的——(齐读)“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”

7. 学到这里,你们明白诺贝尔为什么受到人们如此的敬重,人们为什么要以这么隆重的方式纪念他吗?

8. 但就是这样一位科学巨匠,却说自己不应得到任何荣誉,甚至墓碑上也没有只言片语,但这并不能阻止全世界的人们每年用最隆重的方式来纪念他。引读第1自然段。

四、 课后练习

1. 每年的诺贝尔奖颁奖仪式开始前,主持人都会用简短的一段话向大家介绍诺贝尔。今天的课后练习,我们就尝试利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇100多字的小传。

2. 推荐阅读《炸药之父——永远的诺贝尔》。

(作者单位:无锡市南长区教研室)