后疫情时期学生思想教育的探索

余家灿

持续三年多的新冠肺炎疫情给学生的学习、生活带来了很大的冲击。后疫情时代如何建立大教育观，进行有温度的思想教育，调适学生心理使其尽快适应新常态，是每位教育工作者需要思考的问题。

著名教育家陶行知先生曾说过：“应将生活有机地融合到教育中来，用生活来教育。”疫情终将远去，问题却不会自然消失，学生亲身经历疫情的磨炼后，学校要进一步强化健康教育、生命教育、感恩教育、环保教育、纠错教育等思想教育。

一、科学防疫，开展健康教育

健康是人类永恒的话题，孩子的健康时刻牵动着家长的心。疫情防控放开后，病毒传播速度快、感染范围广，是对学校思想健康教育工作的考验。把学生健康的生活习惯培养与教育工作系统化、标准化、制度化，已经刻不容缓，因为人体的身心健康才是培育新人的起点与基石。

1.健康思想课，讲座润心灵

“每个人是自己健康的第一责任人。”因此，要在中小学生中开展保健知识的宣传，使他们形成“人人是自己健康第一责任人”的观念。

不同学段可开设不同深度的健康教育课。如，低年段可以开设“呵护眼睛从我做起”“积极防疫从我做起”“展望新学期拥抱‘心’成长”等健康教育活动；中高年级开设“健康守护预防先行”“科学预防近视关爱眼健康”“拥抱青春相约花季”“增强体质健康第一”“阳光心理健康人生”等健康教育活动。学校通过开展健康教育课，强化了学生的个人防护意识、安全意识和责任意识，有利于学生养成良好卫生习惯和热爱生命、崇尚科学的良好品德。这样可以减少学生恐惧和压抑等负面情绪，培养学生健康、热情、开朗的积极心态。

2.健康思想课，活动促认知

学校开展丰富多彩的活动，能有效促进学生的健康发展，达到良好的教育效果。为宣传防疫健康知识，开展防疫书签制作活动。学生精心制作出各式精美书签，在上面书写防疫小标语，在锻炼动手能力的同时，将防疫知识牢牢记在心中。同时，教师利用班会课开展健康知识竞赛活动，提高学生的健康知识水平，筑牢了校园防疫的铜墙铁壁。

经过有规划、有组织、有体系的基本健康课程教学和多姿多彩的班级活动，学生逐渐掌握了基本卫生常识，并养成健康的行为习惯，发展为心理健

康、性格良好、身心健全的人。

3.阳光运动课，锻炼强体魄

新冠病毒来袭时，人们才深刻意识到免疫力是世界上最好的医生，所以保持一个健康的身体十分重要，而健康的身体有赖于健康的生活习惯和长期的积极运动锻炼。学校要向学生宣传运动的好处和意义，鼓励学生多参加跳绳、跑步、跳健身操、踢毽子等运动，增强体质。

为了让学生热爱运动，我给学生设置了一个情境：将兔子、乌鸦和夜莺从小就关进笼子里，这些动物长大后从外表看，似乎发育正常。然后让学生思考它们可能会发生什么状况，以及造成这样结果的原因是什么。学生通过畅所欲言，认为当兔子、乌鸦和夜莺等小动物长大后才被放出笼子，兔子有可能跑不快，乌鸦也许飞起来吃力或飞不高，夜莺也许唱歌不够动听。这是因为它们长期被关在笼子里，没有运动，缺乏锻炼，所以被放出来后就要重新适应环境了，从而深刻明白运动的重要性，这样一来，学生在活动的跑操和体育课中，都积极运动了起来。

一个个鲜活的例子，学生真切体会到“生命在于运动”的真谛，以此激发学生的运动兴趣，达到养成运动习惯，增强体质的效果。

二、认识病毒，开展生命教育

蒙台梭利说：“死亡教育是生命教育的一部分，只有正确认识了死亡，才能更好地理解生命的意义，更加尊重生命、热爱生活。”疫情给了我们鲜活的生命教育的教材，给孩子上好自然生命教育课是教育工作者义不容辞的责任。

疫情防控放开后，不少学生对病毒认识不足，他们心中有太多未知，并产生了恐惧。学校应该利用好课程和活动，减轻病毒带来的恐惧、痛苦和思想负担，如组织学生关注新闻，查阅资料，阅读相关书籍，观看纪录片。利用简单易懂的语言和图片，让学生系统深入地认识病毒，科学抗疫。通过播放与疾病和困难作斗争的真实案例视频，引导学生懂得生命教育是超越知识的教育，生命只有一次，要尊重生命、热爱生命、敬畏生命与珍惜生命。

生命是不可逆的，当疾病降临时才知道生命的可贵，没有了生命就没有了一切，生命都是平等的，我们的教育中不能缺少生命教育。

三、敬畏自然，开展环保教育

1.巧用绘本，了解病毒

据科学界研究发现，新型冠状病毒的源头可能来自于野生动物。为了让学生了解病毒是如何傳播的，学校搜集了有关病毒的绘本故事，如《病毒悄悄话》《一起赶走大病毒》《病毒病毒快走开》《消灭病毒重案组》等，组织教师与学生一起共读绘本，让师生了解病毒是怎么潜入人类身体的，当它们的宿主被人类宰杀成佳肴时，就趁机“乔迁”到人体内，它们的繁殖能力特别强，我们称之为“病毒”，其实它们只是有“毒”，“病”的是我们人类。

通过这个绘本故事，学生明白了野生动物是人类的好朋友，是大自然生态系统的重要成员，但同时又是自然界的“病源库”，是狂犬病、瘟疫、冠状病毒等多种人畜共患病的主要携带者和天然寄主。耳目一新的绘本童话故事，让学生从这些由病毒而引发的自然灾害中吸取教训，更懂得敬畏大自然，尊重生命，保护环境，从而学会自我防护，科学、正确对待自然界的各种生命。

2.以史为鉴，重视环保

历史总是惊人的相似。13世纪以及19世纪因鼠疫肆虐、从欧洲开始蔓延至世界各地、吞噬了约5000万条生命的黑死病，杀死了当时欧洲约三分之一的人口。2003年流行的 SARS冠状病毒，在非洲肆虐的埃博拉病毒，究其源头，都是因为人类破坏生态系统所导致

的。

大自然和人是命运共同体，打破生态平衡，将造成自然环境毁灭，动植物总量失衡，人们生存的环境遭受威胁，食品减产、疫病增多，严重地影响人们的生活。教师应启发学生了解保护野生动物，以及与自然界和谐共处的重要意义，帮助学生形成爱护环境，保护野生动物的正确观念，将同一个地球、同一个家园、人与自然和谐相处的生态观念根植于学生的心中。

3.保护环境，从我做起

“我们要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”在这个生态环境中，我们要敬畏生命，善待自然，做大自然的朋友，不破坏自然，反对和制止破坏环境的行为。

美化自然，植树造林，保护身边的一草一木，使自然美好而永存。从自身做起，保护自然环境：认识国家重点保护的动植物，不践踏草坪，不乱扔垃圾，节约水电，节约粮食，随手关灯、关水，双面使用纸张，使用布袋，尽可能使用可回收的生活制品。以外，抵制一次性用品，不使用非降解塑料餐盒，绿色出行等行为都是真正的保护环境。有了好的自然环境，生物才能更好地栖息繁衍。

疫情让我们认识到人类与动物同呼吸、共命运，教会我们对自然要有敬畏之心，要和谐共处。

四、理解尊重，开展感恩教育

中国是礼仪之邦，先辈们也给后人留下了许多有关感恩的教诲：“滴水之恩，当涌泉相报。”“谁言寸草心，报得三春晖。”疫情管控放开后，面对巨大的就诊需求，医护人员拼尽全力救治生命，医护人员是我们的英雄，是最值得尊敬、感恩的人。学校开展“心怀感恩，与爱同行”“知恩于心，感恩于行”“感谢‘医’路有你，致敬医务工作者” 等感恩为主题的班会。班会上播放医护人员拼尽全力救治生命的视频，如有一些医生即使生病了也依然选择披挂上阵，坚守在工作岗位上。他们在与病毒和疾病赛跑的战场上，分秒必争，从死神手中救回一条条宝贵的生命。

教师可以让学生在卡片中，写下自己想感恩的人、事、物，再请学生上台，分享这些感恩小故事。卡片上可以是写一句感恩的话、一句真诚的祝福；可以是通过绘画、制作手抄报等方式描摹“医护人员”的光辉瞬间，抒发自己的感动与感恩，表达对他们的无限赞美。此外，还可以为父母做一件力所能及的事情，制作精美亲情小档案贺卡，给父母一个爱的拥抱，说声“爸爸妈妈辛苦了”等。感恩教育融入学生的日常生活中，激发学生感恩的情怀。

五、因势利导，开展纠错教育

疫情管控放开后，小学生心理素质尚未成熟、人格尚未健全，心理应激反应会导致其认知、情感、行为等存在一些偏差。面對这些学生，学校要及时疏导学生的情绪和心理压力。

对于“问题”学生，心理健康教师应以朋友身份出现，换位思考，以诚相待，尊重学生自尊心，这样学生才能敞开心扉，心悦诚服地接受教育。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的幼小心灵。”对学生要多一点关爱、关注、关心和关怀，就会帮助他们增强信心，“问题”学生就会越来越少。

先成人，再成才。后疫情时期，及时对学生开展形式多样的思想教育，在他们成长的道路上撒播真善美的种子，让他们在适合生长的土壤中茁壮成长，这是时代赋予广大教育工作者的历史责任，更是为师者应有的初心和使命。

本栏责任编辑 罗 峰