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自华教育品牌下的区域教育顶层设计

时间:2024-05-04

杨瑞华

近年来,佛山市顺德区陈村镇教育局扎实推进区域教育品牌战略,提炼出自华教育的区域教育品牌,大力促进陈村教育的内涵发展与持续发展。

一、自华之缘

一个区域的教育文化品牌从哪里来?顺应国家教育发展的动向,对中华传统教育思想进行现代演绎,发扬地域文化,传承教育传统,这便是陈村镇自华教育所深掘的源头活水。

1. 顺应教育发展动向

教育是承担民族复兴事业的根本所在,我们能为家国社会培养怎样的人,就能成就怎样的家国社会。中国未来的教育应该是培养有理想、有本领、有担当的人,应该以立德树人为本,使学生德智体美劳全面发展。这正是自华教育的题中之义。

2. 演绎传统教育思想

教育要依循人性人情,激发自我教育。基于人性人情的教育,首先要懂得将心比心、宽容豁达。其次,是要尊重学生的兴趣爱好。第三,由于人的禀赋不同,要提供更多的课程和平台给学生选择,符合学生趣向。

教育应首重道德品行,培养彬彬君子。而成为君子的路径之一便是读书修身,这就是“腹有诗书气自华”的根本来由和核心内涵。

3. 发扬本土地域文化

陈村镇历史悠久,盛产花卉。花,已成为陈村的一张文化名片。自华教育正是以“花”表达陈村教育心向雅美气质的志向。

陈村镇人杰地灵,具有深厚的文化底蕴。南宋大儒朱子后裔世居此地,传承了朱子家族的书礼风尚,并继承了朱子精神。在教育上,朱子承孟子之学,认为“人之性皆善,然而有生下来善底,有生下来便恶底,此是禀气不同”,明确肯定了教育的全部价值在于变化气质,以彰明人性之善。这一教育思想是自宋代以来中国主流的教育思想。所以,自华教育的提出是尊重朱子精神、传承朱子文化,更是传承中国主流的教育思想。

4. 傳承地方教育传统

在开放、多元、绿色、和融的环境中,陈村教育形成了自己的传统与特质,绽放出与众不同的教育生态:教师队伍团结协作,热爱教育事业,充满激情和诗意;师生对学校归属感强,幸福指数高;各学校善于学习,富有活力与创造力,形成了既相互借鉴又相互竞争的良性生态。

陈村提出自华教育,延续让学校自主管理、自主发展的地方教育传统,让学校“尽性生长”,为陈村教育的可持续发展注入蓬勃的内生动力。

二、自华之涵

自,可以引申出自然、自觉、各自等内涵。作“自然”解时,出自“腹有诗书气自华”,本意为有诗书修养,自然气质高贵。即教育的核心是发现人性、尊重人性和依循人性,这样才能让生命自然尽性成长、气质自然能变化改善。作“自觉”解时,自华教育强调自觉学习。只有激发学生的求知欲和成长欲,学生才会实现自觉学习、自觉修炼,最终实现自主成长。作“各自”解时,意为教育需要尊重个性禀赋,提供广阔的成长平台,才能让众多不同个性的学习主体充分发挥自己、成就自己。

华,古与“花”同,意为“美丽而有光彩”,寓意美德、美才与美形的合一。自华之“华”以其通“花”而寓意人格之至善至美,打通花与人的界限,为陈村教育立心立本。

自华教育基于中华传统文化、优秀本土文化和镇教育文化的传承,同时也是对现代主流教育思想的具体落实,其内涵包含以下三个层面。

1. 生命当如花朵,重在自我绽放

自华教育认为,生命成长的根本在于激发自身向上的生命力。

教育要激发自觉。引导学生深入生活、接触社会、观察世界,与日常生活、现实社会亲密互动,从而让学生建立强烈的好奇心和求知欲。

教育要引导自律。为学应追求“习惯成天然”,应让学生学会自我管理,使遵守规则、依循法度成为习惯,从而真正养成良好的学习能力。

教育要养成自主。学生应能够很好地安排自己的生活和学习,能够很好地处理自己的事情,乃至能帮助他人,成为具有感召力和领导力的人。

教育要成就自信。教育要让学生经过学习扩展视野并参与社会历练,在历练中丰富自己的阅历,增强自己的能力,在为人处事中展现自信从容,进而能勇敢尝试和坚持,最终发挥最大的潜能。

2. 育人当如养花,重在务本培根

自华教育认为,教育就像养花,人格根基在,则气质自华。在中华文化中,“花”寓意美德,是气质之华的最好象征。所以,孔子以幽兰自比,周子以清莲言志,荆公以梅花为骨,板桥以竹子存心。而从弥合古今的意义来讲,花的品格,或者“华”的核心内涵可以概括为人性良知、礼法操守、仁爱大德、创生智能四大德性。

人性良知美其心。具备良知良心,能自觉遵守基本的社会道德和规约,这便是人性,便是文明人应有的内在素质。陈村教师敦品诚朴、富有责任心和正能量,正是人性良知的具体表现。自华教育发扬此精神,使之传递给学生,福泽后人。

礼法操守美其形。人性良知与礼法规则是统一的,前者侧重于内,后者侧重于外。有礼法操守方能使言行举止得体大方,为人处事恰到好处,君子之华才能显现。

仁爱大德正其内。所谓仁爱大德,就是对人对社会怀有关切之心。自华教育培养出来的人,对社会心存关怀,心系天下苍生,关心历史文化,关心家国的前途命运。

创生智能发其外。现代社会日新月异,要适应时代就必须顺应时代的变化,在科学的层面,应重视理性、创造性思维的培养;在人文方面,强调为人处事的应变能力以及艺术审美的创造能力,方能培养创生智能。

3. 学校当如花园,重在各尽其美

陈村教育在尊重个性、尽性生长治理理念下,造就了和而不同、各美其美的和谐生态。在学校层面上,自华教育充分尊重每个学校办学思路和其做出的努力,鼓励每个学校充分发挥自己的能动性和创造力,使每一个学校都能根据自身的特点发展到最好;在个人层面上,学校尊重每个学生自身的禀赋,承认他们各自的特长同样具有价值。

三、自华之美

自华教育秉承了陈村人实干的气质,每所学校都在努力经营自己的教育,如陈村镇中心小学、吴维泰纪念小学、大都小学挖掘“花乡”背后的文化,分别提炼出“和润教育”“竞秀教育”“培基教育”特色品牌;潭村小学充分利用区适子以及《三字经》文化,提炼出“适子教育”;仙涌小学借力朱子文化,打造“尚品教育”;弼教小学则立足黎简文化,将书法发扬光大,等等。

目前,陈村镇基本上形成了“一校一品”的格局,正所谓“花开朵朵自芳菲”,陈村正逐步实现“各美其美,美美与共”的教育生态。

责任编辑   韦英哲

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