特色发展是教育现代化的应然之义

本刊编辑部

特色发展是教育发展到一定阶段的必然要求。《广东省教育发展“十三五”规划（2016-2020年）》明确提出，广东要走一条“治理体系和治理能力现代化、优质化、多样化、信息化和国际化‘五化一体的教育现代化之路”；广东省委教育工委书记、省教育厅厅长景李虎在《以***新时代中国特色社会主义思想为指导 办好人民满意的教育》学习长文中也指出，“教育现代化体现在优质、公平、均衡、多样、创新、国际化、信息化上”。其中，多样化，来自于个性、来自于特色，只有足够多的个性、特色，才谈得上多样化。从这个意义上说，特色是衡量一所学校乃至一个地区教育现代化水平的重要标志，是判断一所学校乃至一个地区在全面推进教育现代化大势下有无作为以及是否善于作为的重要标志。

特色发展，核心是凝练好特色发展理念，建构好特色发展路径，以立德树人的教育担当积极回应区域内人民群众的优质教育需求。在这一点上，作为广东教育现代化发展的“领头羊”，经济发达的珠三角地区如广州市、深圳市、珠海市、佛山市、江门市已示范性地探索出了极具地域特色的教育现代化发展路径，较好地满足了当地的教育需求。

从根本上说，经济发展水平制约着教育发展水平。但是，这并不意味着教育发展只能坐等经济发展。只要精准解决好社会发展趋势下区域教育实际与群众教育需求之间的“痛点”，欠发达的粤东西北地区同样能够在教育现代化发展大潮中找到自己的特色定位与发展路径，形成独具特色的教育现代化“生长点”。

2015年1月，以《普宁市中小学书法教育实施方案》的颁布实施为主要标志，普宁市全面深入推进中小学书法教育，让书法成为师生儒雅生活的重要组成部分。“书以立人成人”理念的凝练、“艺术教育中心”的创设、“书法研习社”的建构……让普宁市书法教育渐入佳境，在深入推进书法教育的过程中收获着优秀传统文化习性养成之美景。

2015年8月，以《湛江开发区中小学开展“生态文明教育”活动方案》的颁布实施为主要标志，湛江开发区在“觉民教育”特色理念的引领下，推动“生态文明教育”区域实践活动在校园内外生根发芽，开花结果。“生态文明生活实践园”“生态文明生活实践示范村”“生态文明教育基地”……这一个个极具开拓性的生态文明教育实践活动载体的搭建，正在重构着湛江开发区的教育生态，并重塑着区域内学校的教育内涵。

2015年12月，以《关于在全区中小学全面推进开展特色学校建设的实施意见》的颁布实施为主要标志，汕头市澄海区把培育特色学校工作作为教育系统的全局性工作来抓，引导学校办出特色，鼓励校长改革创新，倡导教师形成风格，推动全区教育均衡、协调、优质、特色发展，全面提升区域教育现代化水平，引领区域教育更新迭代。

特色，即是个性，即是风格，即是風景。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就指出，要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。办出特色，就意味着办出水平，就彰显着教育风格，就会有不一样的教育风景。

责任编辑 罗 峰endprint