心小学文化立校系列报道之“书香教育”篇

龙建刚

阅读，是进步人生的必由之路，是专业发展的有效途径，是社会文明的重要标志，是幸福快乐的精神源泉，是教育改革的根基底色。但在现今的教育环境中，过重的课业负担常常喑哑了教育理想的歌喉。教师们疲于上课、忙于评比，鲜有闲暇以读书来提升自我；学生们囿于作业、困于考试，课余时间和假期被各种补习蚕食殆尽，更是无法真正体会深入阅读的快乐。

这是一个信息海量的时代，也是一个让人容易迷失的时代；这是一个无比精彩丰富的时代，也是一个人文精神明显缺位的时代。

处在这样的时代，一所学校如何清晰的定位自我，如何通过自我的教育主张与实践对区域经济和文化给予正面的深层影响，并引领学校师生共同见证生命成长的幸福？“享受书香，追求卓越”，这是佛山市南海区狮山中心小学给出的答案。

建校十年，狮山中心小始终用阅读陶冶心灵、点亮智慧，心无旁骛；建校十年，狮山中心小学始终以书香滋润生命、引领成长，从未动摇。

走进狮山中心小学，深入梳理狮山中心小学十年“享受书香”建设的整体脉络，还原其“追求卓越”的基本成长路径，无疑具有非常积极的现实意义。

三维立体的清晰思路

“一个人精神发育史实质上就是他的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。学校亦然，一所学校的精神品质体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于一种良性的阅读生态。思路决定出路，制度决定实效，环境决定基础，狮山中心小学在确定将书香教育作为学校发展的愿景之后，在理念思路上进一步清晰，确立书香教育的相关内涵和维度；在制度建设上逐步完善，通过校内相关体制、机制的建立来确保工作的实效；在环境和硬件建设上加大投入，为书香教育的推进创造良好的氛围。三维立体的工作思路和推进模式，令到狮山中心小学的书香教育如虎添翼。

1.理念先行，确立书香教育维度。

狮山中心小学校长徐润基在接受采访时，对学校的书香校园建设的思考侃侃而谈，他阐释，狮山中心小学将办学特色定位为“书香教育”，主要是基于以下几点思考：“一是弘扬传统文化的需要。中华文化源远流长，百川归海，炎黄子孙应以发扬文化传统为己任，在读书中做一个有根的现代中国人。二是学校发展的需要。作为一个办学历史不长的学校，只有办出特色，才能赢得发展空间，而我们身居岭南文化之乡，拥有重读尚文的社会基础，丰厚的人文底蕴根植于新的土地，注定能根深叶茂。三是教育改革的需要。教育发展改革致力于每一个学生的终生发展，当读书成为一种文化的力量，无论是个体发展还是群体发展都具有不竭的动力。四是教师专业发展的需要。浓郁的读书文化，利于教师敬其乐，增其能，厚其德，‘在读书中教书，在教书中育人，教学相长，相得益彰。五是构建和谐教育，促进和谐社会的需要。广大师生携手知识道德的殿堂，家长也置身其中，以书香家庭促进书香社区建设，崇尚知书达礼，共建和谐社会。从根本上讲就是实施素质教育的需要。成长于学习社会的未来公民，在幼小的心田上播种了书香的种粒，也就奠定了素质的基石，书香涵养中国的理想也一定成为现实。”

正是基于以上认识，狮山中心小学将书香教育从三个维度予以定位。第一，以传承中华文化和民族传统为使命。发挥教育传递文明的功能，在继承文化中发展文化，在深谙民族精神中光大民族精神。第二，以加强学校文化建设为载体。将书香融汇于文化，以文化来孕育书香，实现文化立校与特色兴校的高度统一。第三，以促进师生发展为旨归。给学生奠定终身发展的基础，给教师注入持续发展的活力，树立理想，丰盈情怀，提升生命。

2.制度同步，确保书香建设高效。

为了切实把学校的书香校园建设落到实处，从内涵上打造文化特色和办学品牌，狮山中心小学在确立了清晰的建设理念之后，通过机制引领、体制保障，深入推进相关工作。

认真构建校园文化建设研发机制，全面研究、剖析学校的办学历程，挖掘学校的办学资源，准确定位学校文化建设的思路，全力打造文化品牌。

建立书香校园文化创建执行小组，校本书香课程创建执行小组，书香特色课题研究创建执行小组，书香教师队伍创建执行小组，书香家庭创建执行小组，从而令到书香教育的相关工作在人员、制度、规划、监督等各个环节都能得到保障。

3.优化环境，确实提升书香教育氛围。

为优化书香教育的建设氛围，狮山中心小学通过改革校园读书生态环境，做到“主题统揽，分层呈现”，在书香教育这一总主题的统领下，让学校的每一个地方、每一个因素都含有文化色彩，同时各有侧重地分层呈现。营建具有浓郁岭南特色的书香校园文化，让墙壁说话、让楼道有声、让校园有果，校园环境尽显书香之韵。通过读书培养学生的自主学习习惯，通过读书带动学校整体教育教学质量的提高，让读书成为校园的一张亮丽“名片”，让校园充满书香。

三位一体的承载平台

阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮世界的火种。一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读。但如何引领全体师生真正爱上阅读，在阅读中感受快乐，在阅读中获得成长却并非易事。狮山中心小学通过打造课堂、课程、活动三位一体的承载平台，让书香渗透进全体师生的生命，让阅读成为全体师生的习惯。

1.书香课堂。

课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在，构建书香课堂是进行书香教育建设的关键。

强化管理，构建完善的高效课堂研究机制。狮山中心小学确立以“科研兴校”为驱动力，以课堂教学改革为主阵地，以创新课堂教学模式，构建高效课堂为目标，成立新一轮课改工作领导小组。对课改工作进行统筹规划，检查监督，指导实施，及时总结经验、反思课堂研究存在的问题，为高效课堂研究提供决策依据。

强调校本培训，以理论指导高效课堂研究。学校让“理论引领”成为教师成长的导航灯。根据学校发展的实际和教师的需求，狮山中心小学积极开展理论专题讲座，通过专题理论引领，提升教师的专业水平。同时，学校以校本教研为载体，通过“观摩课、过关课、示范课、优质课”等研讨活动，发挥“观摩课交流、过关课促进、示范课引领、优质课导航”的作用从而提高教师的教学水平。

强化课堂教学模式，构建高效课堂。进一步构建“引、探、练、思”的课堂教学模式。具体思路为：（1）加强备课的研究。主要加强“四项研究”：一是研教材与导学案设计，做到吃透课标，把握教材，设计有效的导学案；二是研学生与学法，做到以学定教、学法要活，体现自主、合作、探究、体验、互动的学习方式；三是研课堂与教法，努力构建快乐课堂、开放式课堂，要求教师要做到精讲，让学生多研讨，提升学生参与度；四是研学风与习惯，培养勤学乐问、自学互教的学习习惯。（2）以“同课异构”、“异课同构”为主要手段，开展课堂改革研究活动。以学生“自主学习、合作学习”的研究专题为切入点，开展以“自主探究、多边合作、多维互动”为特征的“四自”课堂教学模式的研究。

高效课堂的建设是实现高效管理的根本保证，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，初步形成了“自主探究、多边合作、多维互动”为特征的自主学习课堂，教师的教由“讲授式教学为主”向“探究式教学为主”转变。

2.书香课程。

打造书香校园，提高办学品味，就必须把书香教育上升到学校校本课程开发与建设的高度来。自2004年创办以来，狮山中心小学高举人文素养的旗帜，匠心独运地研发书香特色课程，让校园处处充满书香，形成学校独特的校园文化，为孩子的生命成长奠基。

仅是近三年，学校开发了“每天诵读经典”“每周进行阅读研究”“每年举办读书节”等多门书香特色课程，刊发了《狮山新苗童话集》（第一、二集）、《雅言文摘》（上、下册）、《青春课堂》（第一、二辑）等著作。

此外，学校还自主研发了三大类个性化的书香特色校本教材。第一类为交流性教材，即每年每一位学生出版个人书香成果专辑，比如童话创编集、读书心得集等等，学校从中评选表彰30%的优秀作品，在学校文化专栏展出；第二类为展示型教材，即通过编印学校的校刊和学生的作文集，使之成为学校对外展示书香特色的窗口；第三类为成果型教材，即通过学校教师的集体创作，研发指导儿童进行课外阅读的教材。

3.书香活动

狮山中心小学为推进书香教育特色品牌的打造，让师生在阅读中感受幸福，践行“五个一行动”，有计划、有步骤地构建丰富多采的读书活动，形成多元化、动态化的读书活动系列，全面提升师生的阅读乐趣和人文素养。

“五个一”读书行动是狮山中心小学系列读书活动的常规动作，包括：每天设立一节10分钟的经典诵读短课；每周开设一节阅读课；每月组织一节全校师生同阅课；每学期组织一次教师读书分享会；每年举行一届读书节，组织系列活动，隆重表彰书香状元、书香班级、书香家庭。

让我们一起来看一下2012年4月23日“世界读书日”当天，狮山中心小学的书香活动吧——

上午，狮山中心小学开展了教师推荐好书、经典诵读、读书考级等一系列活动，整个校园弥漫阵阵书香。

当时间来到下午2时，在学校大广场举办的爱心义卖活动是学雷锋活动的延续。全校师生与部分家长义工相聚在学校广场共同举办这场爱心盛会。各班把自己的“卖场”布置得美轮美奂，带着精美头饰的小爱心天使开始叫卖起来。这时候，每个学生都是捐献者，每个学生都是社会实践者，通过活动“挣钱”增加“爱心基金”的款项，增强社会实践活动。一时间，叫卖声、讨价还价声此起彼伏，笑声充满校园。整个会场，卖得最多的是书，买得最多的也是书，每个同学都买到了自己心爱的书！

到了3时，活动进入高潮，学校组织了“爱心拍卖”会场，开始举行拍卖学生们喜欢的一些物品或小玩意。中高年级选出的“拍卖师”一手拿着话筒、一手拿着“拍卖品”开始拍卖，“拍卖师”首先介绍自己要拍卖的物品，然后出底价，让在场同学出价，在此起彼伏的出价声中同学们都拍到了自己喜爱的书籍或物品。活动一直延续到4时，才在同学们的欢笑声中完满结束。

三方联动的协调合力

学生的发展，教师的发展，学校的发展，三位一体才能成就教育的发展。而书香教育的建设，同样包含学生、教师、家庭三大内涵因子。并且只有当学生、教师、家庭三方协调联动，形成合力，阅读才会真正影响师生成长方式、提升师生素质、增进亲子感情。为此，狮山中心小学培育教师读书的自觉需求，让读书成为教师获取知识的源头活水，用读书提升教师素质，用读书合理释放工作压力，建构教师专业发展文化，让教师的学习力得到提升，专业素养得到丰实；培养学生的读书习惯，通过读书使学生的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪，让读书成为学生生命的一部分，让读书与学生相伴终生；营造家庭的读书氛围，以学生带动家长，以“亲子共读”等活动推动家长读书，以“家校联动”推进“书香家庭”的创建，提升家长整体素质，改变家庭教育环境，提高家长教育水平。

1.教师因书香而发展。

“经师易得，人师难求。”教师是办好学校的核心，教育的使命在于教师用人格来孵化人格，用智慧来点燃智慧，用生命来影响生命。成功的教师是人类灵魂的雕塑家，塑造着世界上最珍贵的艺术品。狮山中心小学以书香熏陶，用研究引领，打造出一支高水平高素养的教师队伍，是其办学成功的重要经验。

构建读书模式。狮山中心小学实施“校长带头，干部引领，教师榜样，逐层推进”的教师阅读模式，努力在全校教师队伍中养成一种乐于读书、善于读书的氛围，从而在潜移默化中提升教师们的品味、格调、气质，让他们在专业成长和现实生活中都实现自我、超越自我、享受自我。

制定读书计划。狮山中心小学的教师每学年都要结合自己的实际制定个人的读书活动计划，包括读书的内容、目标、措施、方法，并且要撰写读书心得，学校在学年末将会进行检查和评比。

老师同读一本书。学校会定期开展“老师同读一本书”活动。最近的“老师同读一本书”活动选择的是《教育的智慧》一书，学校将书分发给每一位老师，然后号召大家撰写读书心得，交流读书经验。在读书经验交流中，有位老师这样表述她的收获：“教育需要智慧。这本书让我身心浸润于教育智慧的滋养中。没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有智慧，我们将变的冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动；没有智慧，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。通过学习《教育的智慧》，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历史长河中，教育是一首永远写不完的诗篇。只要有人类，就会有教育；人类办教育，为的是促进自身更好地发展。教育赋予人类以智慧与美德，教育赋予社会以进步与力量，是人类永恒的乐章。究竟该怎样做教师？《教育的智慧》告诉给我了这样一个答案：只要我努力，我一定能够谱写出教育教学的新篇章。”

狮山中心小学的经历再一次告诉我们：营造浓郁的读书研究氛围，不断提升教师的执教水平，培养有教育理想的志同道合的教师群体，才能真正将教育理想根植于现实的大地。

2.学生因书香而成长。

腹有诗书气自华，唯有书香能致远。优秀的读物能给学生以精神养料，滋润学生成长。学生通过阅读认识自然，了解社会，在阅读中扩大视野，丰富人生体验，增长才干。建设书香校园，为狮山中心小学创建学校特色找准了支点。

为了让书香浸润孩子心灵，使读书丰厚孩子的阅历，狮山中心小学想方设法，创意连连。

营造书香环境。利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置一些读书的名言，及学生自创的读书格言，营造教室的书香氛围。每学期每班要出一期有关读书方面的黑板报。黑板报上辟有专栏——每周一诗、名人名言、成语积累。每周必须更换，学生自配一本摘录笔记及时记下，以便诵读。

建设班级阵地。每个班级开设小小读书角。所有班级配有书柜。在班上开展“献一本看50本，献两本看100本”的读书活动，各班配有专门图书管理员。所有的书籍登记后供全班调配，互相借阅。每个学生每个月至少看完一本，每周写一篇读书笔记，将优美部分摘录下来，四-六年级在老师的指导下写好读后感。

抓好中华文化经典诵读。每学期学校制定经典诵读的活动计划，确定诵读内容——《雅言文摘》，保证诵读的时间，在学生晨背午读的基础上，每周利用经典诵读课进行交流、检查、齐诵，营造浓厚的诵读氛围。根据各年级学生的个体差异，划定最底线的必背内容。并加强文化经典诵读的测评工作，测评分全班齐诵和个人诵读两种形式。

3.家庭因书香而和谐。

作为佛山市“心手相牵 共同成长”家庭教育项目试点学校，狮山中心小学充分利用这一优势，通过“三个倡导”，即倡导家长积极为孩子提供优秀的读物，倡导家长为孩子创设良好的读书氛围，倡导家长与孩子共同享受读书的乐趣，努力推动“书香家庭”的创建活动。

举办讲座，共构读书远景。学会读书，享受书香还应该是家长的远景目标。狮山中心小学千方百计创造条件，让家长们也认识到读书的乐趣，感受到读书的益处，因此学校定期邀请专家到校作讲座或举办读书活动，为家长们提供学习、交流的平台。交流读书心得是每次家长会的主要议程，家校最关注的是如何有效地提高读书的效率，在研讨中共同进步。

推介榜样，共建读书品位。狮山中心小学借评选“书香状元”和“书香之家”，让“书香”飘进千家万户。教师深入学生家庭调查、采访，了解学生家庭藏书、读书情况，并弘扬优秀的事迹与先进的经验，使之其成为大家学习的榜样，带动更多的家庭喜爱读书。同时，学校根据调查情况作出适当的指引与监督，带领全体家庭爱读书、乐读书。

推动“亲子阅读”，共创读书阵线。学校还十分重视推动“亲子阅读”，共创读书阵线。每周的星期六上午学校的图书馆都对外开放，迎接家长与学生前来阅读；学校还鼓励家长定时带孩子逛书店，有计划地添置图书。这些都成为评选“书香状元”和“书香之家”的必要条件。“亲子阅读”活动推动了“书香家庭”的发展，是培养“全民阅读”风气的法宝。（本文照片由佛山市南海区狮山中心小学提供）

责任编辑 罗 峰