跨界创新对谋求学校发展的意义

孙艳

跨界创新是互联网思维的转型，是一种新锐的理念和思维模式，是科技时代加速奔跑下的企业变革性超越的策略。如阿里巴巴的成长历程也体现了马云的跨界成长，通过“老业务+新收购”战略，从“超行业跨界”发展到“超价值跨界”。校长应该向马云学习跨界创新的思想，因为这一思想对于谋求学校发展也具有重要意义。校长也要具备跨界创新的能力，引领学校成为正能量的聚集地、精气神的聚集地、发展力量的聚集地。

一、跨界创新的困惑在于确定成长的方向

作为校长，跨界创新的能力之一就是“找路”的能力，即找准学校的发展之路，这是关键。江苏省苏州工业园区星湖学校依据校情，确定了学校的发展方向与阶段性目标：第一个三年完成城市化学校建设进程，第二个三年完成品质化学校建设进程。学校以“内炼品质、外塑形象”为契机，以“创意校务、课程建设”为端口，以“智慧课堂适切教育”为抓手，以“全人教育、内涵文化”为要旨，以“智慧校园、管理平台”为承载，以“学校重建、项目落地”为突破，以“拓展办学内涵，提升办学品质，打造智趣课堂，助推全人教育”贯穿六年行动要领，立足校本、依托本土的“生活教育”文化，提炼出了可以继承创新的办学思想——“自然而润泽的教育”。以此为思想统领，通过六年的努力，将其落实到自然而润泽的生态环境营造、“三生”德育开展、“幸福创想”课程开发和“适切教育”智慧课堂的行动中。

学校三年一个台阶，稳步走向城市化、现代化、品质化学校，实现了由形到神再到质的转变，初显了品质学校的三个属性：指向教育本真（终极关怀）、指向师生自我（幸福创想）、指向学校本体（彰显精神）。这使学校的文化内涵更加深厚，更具有内在气质、个性及外在“表情”（即师生的精神风貌）。

二、跨界创新策划的价值在于形成核心竞争力

一是准确定位。学校利用重建的契机打造未来，将“自然而润泽的教育”理念转化为幸福创想课程文化场所，并以“重建文化”带动教师对项目研究与课程文化的思考，促进师生共同成长。从设计任务书到平面分割，从学校历史文化课程及项目研究的梳理到学校特色文化统整的立体化呈现，均着眼于学校长远的发展规划。校长对学校历史、现在及未来进行了整体考虑，对办学理念实施、发展路径、幸福创想课程图谱、学生发展核心素养教育场所、学科项目研究方向等进行了整体考虑，对文化、装饰、景观、弱电与校园建筑风格的匹配进行了整体考虑，形成了以“趣文化”为主题，通过五条主线（学、问、研、创、展）、五大脉络（百科创意、非遗传承、童年游戏、探索发现、吾土吾民）重建学校的发展目标，即无处不在的互动学习场所、无处不在的课程文化中心和无处不在的流动博物馆，以趣玩趣学为一体的学生兴趣得以自然生发的“趣场所”。

二是多元发展。开设“百科创意”课程，由原来的九大类发展为十一大类，在内容、实施及提升方面更好地体现了综合性；在研究性学习和综合实践的结合上，体现了专业性；在优化活动的设计与过程实施上，体现了丰富性。基于“百科创意”校本课程从适切化、普惠化、课程化、专业化的学校特色结合新校建设，将“学校特色到特色学校”的发展目标锁定在“百科创意”精品课程的深度挖掘，并以“非物质文化遗产”为着力点，以“匠人之心、守品质之美”传承吴地“工匠精神”，助力学校内涵建设。学校将内涵建设落在“廊文化”“厅文化”与“角落文化”“课程及项目文化”的实施中，将学生核心素养的形成与发展，以及自然而润泽的理念的形成与生长贯穿于“从学校特色到特色学校”的发展中。这就是多元发展的“品牌优势性坚持+本土化=成功发展”的有效路径。

三、跨界创新的整体推进在于人和

如何让学校成为正能量的聚集地、精气神的聚集地和发展力量的聚集地，让每个人都具有“向心力”呢？学校在确定发展方向后的第一个三年中，努力改变教师的心态，进一步增强教师队伍的凝聚力。学校行政团队以身作则，廉洁、自律、务实、身正，静心抓管理、潜心抓质量、沉心抓落实，赢得了教师们的信赖与好评，让大家“心往一处想，劲往一处使”。倡导“学校是我家，发展靠大家”的思想，使各项措施的“管”和“理”都落到了实处。从教师真实教育生活中提炼出教育故事，拍摄微电影《我在五中，幸福就像摩天轮》，在这一过程中，提升了教师的幸福感，使他们对自身行为有了更高的要求，从而充分认识到校园即家园——值得守望的家园。经过三年的努力，使正能量得到积聚与提升，逐渐消除了许多不利于发展的旧习气和偏执，使教师队伍的凝聚力、创新力、执行力和学习力得到显著提升。

第二个三年是“学校精神”的淬炼与打造阶段。通过寻求“五中精神”活动，投射内省的目光，让每位教师的生命价值与职业尊严得以彰显。通过“寻找身边的感动”“发现学校之美”“学校发展大家谈”等活动去发现体会校园的“重建之美”、教师的“素养之美”、学校的“管理之美”“感动之美”“工作之美”“合力之美”。这一寻美过程是对学校精神进行挖掘、提炼和培育的过程，是使学校焕发活力、永葆青春的过程，也是老校文化固本培元、不断升华的过程。通过对教师进行“道德思想”“为人师表”“爱国守法”“关爱学生”“言传身教”“以身作则”等职业道德专题培训，重塑教师的职业价值。教学中的首席顾问制、质量分析会中的问题导向制、青蓝工程锁定的小众定点发展制、年级管理的扁平化和行政管理重心的基层化，以及做好“质量、责任、大局、创新和服务”的五种意识，做优“固心、固基、固点”的“三固”工作，还有管理表率、党建引领、暖心工程、青蓝工程、梯队建设的渗透，使全体师生的“向心力”成为学校发展的动力，使学校迈向了至和之路。

六年来，学校从“管形”到“聚心”再到“至和”的衍化，水到渠成。學校上下团结一致，讲过程、讲格局、图发展，使师生形成了前所未有的“向心力”，让他们认识到学校的每一个人都责无旁贷地肩负着共赢美好未来的使命。

在这个科技与创新加速度奔跑的时代里，跨界创新是学校发展的强劲动力，是撬动学校发展的有力支点。校长要有“切中时代需求的脉搏勇求蜕变”的主体性发展意识，才能打破行业思想壁垒，跨“企业管理思想”“多元文化思想”“教育受众心理期望”等诸多边界，避免学校的同质化危机，推陈出新，使学校在优质发展的道路上不断前行。

（责任编辑 郭向和）