作文武林秘籍之解救“不会说话镇”

周盼

铃声一响，周老师身穿一身白衣，手捧《作文武林秘籍》，一个闪身，侠气十足地站在了大家跟前。同学们见状，立马精神抖擞，等待着周老师号令。

“孩儿们，今日为师接到作文门派的委托，委托之人是‘不会说话镇掌门人老胡先生。他们将参加作文擂台赛，可弟子们在人物语言的描写上功力尚浅，他头疼得狠，有谁愿意去帮助‘不会说话镇啊？！”

周老師话音刚落，小李赶紧接过话头：“老师我去，此等小事，我立马解决。”

“且慢且慢，不必着急。”在作文战场身经百战的老胡摇着“语文书”扇，慢悠悠地也来到现场，“诸位仔细想想，‘不会说话镇的各位在人物语言描写方面能力不足，我们用什么方式去解决？这些需要提前想好对策啊。”

周老师看着他俩笑着说：“小李一身侠义之情，老胡先生思虑周全，都是我的好弟子。”

“语言描写是塑造人物形象的重要方法，正所谓‘如闻其声，如见其人，语言描写能展现人物性格，思想感情，还能反映出人物的内心世界。各位爱徒，可有写作秘籍分享一二。”周老师继续说道。

小夏连忙起身，摆了摆手：“不难，不难，我有一招式——点其身份，凸显个性，同门师兄妹听听，看看可行。”大伙一听，催促道：“赶紧细细说来。”

小夏拿着自己的习作上台了，大家细细品读起来。

我第一次回到老家。大伯母一见我便拉着我的手，笑容满面道：“你看，这城里长大的孩子就是不一样，白白净净的，不仔细瞧，还以为是个女娃子呢！瞧瞧我们家娃，黑不溜秋的，跟田里的泥鳅似的。”奶奶瞧着我，一个劲地说：“长得好，长得好！”我呆呆站在原地，不知如何是好。大伯母似乎瞧出了我的尴尬，赶紧说：“你瞧我，一高兴嗓门就大了，也忘了让你们赶紧进屋。”一回头，向身边的男孩道：“城里弟弟来了，赶紧把好吃的、好玩的拿出来。”

读完，大家都忍不住鼓掌起来。

“妙啊，从大伯母的语言描写中，我就能看出了大伯母热情、直爽、朴实。奶奶虽然言语不多，但仅仅几个字就能感受到她的喜悦。他们身份不一样，话语也不一样。你这一招式，足见语言描写的功力，我是佩服的。”一向不夸人的老胡赞叹道。

小昭打趣道：“老胡，难得你肯夸人啊！在我看来，小夏这段文字还隐藏着秘籍呢！”

小昭这么一说，立马激起了同学们的兴趣。小昭说道：“你们看，大伯母跟‘我说话时热情、客气、周到，因为‘我是客人。当她嘱咐身边男孩拿好吃的来招待客人时，直接要求，不拖泥带水，因为说话的对象是自己的孩子。”

小夏听了，一拍大腿说道：“小昭不愧是我们众人中最有智慧的大师姐，那请大师姐为这一招式赐名。”

小昭若有所思：“那就叫——辨其对象，得体表达。”周老师在一旁也连连鼓掌。

“小夏这一段文字，确实精妙，一招一式也颇有功力。其实，周老师还发现了一个秘籍，在语言描写中，人物说话内容非常重要，但如果能把提示语写好，关注人物在说话时的神态、动作，会让人物语言锦上添花，让人物形象更突出。”

一点就通的小祺立马接过话头：“是呀，是呀！你们瞧，大伯母拉着‘我的手，笑容满面。奶奶瞧着‘我，一个劲地说。这些提示语一出现，我们脑海中立马就能感受到他们说话时带着什么样的语气和心情。”

周老师在一旁连连点点头：“不愧是我悟性最好的弟子，我把这一招称作——精琢提示，显其形象。”

大家都拍手称赞。

小李一边听，一边把大家的作文秘籍整理好了。跟周老师说：“周老师，秘籍在手，我可以去完成这任务了吧！”

周老师摇摇头：“这任务你想拿到，我还得考考你的实力，如果能看出下面这段语言描写的破绽，这任务交给你也大可让人放心。”只见周老师投影出了下面文字：上课铃一响，学习委员胡瑞赶紧坐到位置上，一手掏着书本，一手拿着文具盒，大声叫道：“我语文书去哪里了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

小李认真读起来，拍了拍脑袋说：“这里的语言描写挺精彩的，也看出来了胡瑞很着急。但大家看，胡瑞一上课就坐好，他应该是个遵守纪律的同学。他后面这种大喊大叫显然不太符合上课这个场合。所以，人物应该在特定场合和环境下有特定的语言。这段语言描写显然不符合这样的场合，我个人认为破绽就在这里。”

大家都表示赞同。周老师继续追问：“如何修改呢？”

小李思考一二：“下课铃一响，胡瑞赶紧起身，把练习册装进书包，然后大声喊道：‘我的语文书去哪里了？谁见了我的语文书呀？书！书！”

周老师笑着说：“很好，任务可以交给你了，那这一招式你来说说看，应该叫什么？”

小李翻开自己的秘籍宝典，写下——分其场合，逻辑自洽。

“四条秘籍你已掌握甚好，此项任务就交由你办理，等你消息，任务完成，速速归来。”

小李接过任务，出发了。