核心素养导向下足球教学单元规划与实施策略

王志伟

“足球运动项目5V5对抗比赛”主题单元是足球项目学习中的内容，围绕基本知识、技术和技能、规则与裁判法、个人战术和局部攻防体系系统设计，其教学消除知识链中单个动作的重复学练，注重知识衔接，并通过创设个人和组合竞赛引导学生参加课外体育活动，学会评价各级、各类足球竞赛，逐步提高运动能力，形成健康的生活方式，养成良好的体育品格。

合理规划教学内容。“足球运动项目5V5对抗比赛”主题单元教学拟在五年级实施，具体内容与课时安排如下：基本运动技能安排10课时，体能安排1课时，对抗比赛安排6课时，规则与裁判、评价两项合计安排1课时，共计18课时。基本运动技能的知识点包括行进间脚背正面推球和脚背内外侧推拨球、移动中脚内侧传和接球、正面拦截球、运球接射门、用脚接同伴传球射门、一对一控球和运球过人6项基本技术（安排6课时）和二过一配合、守门员发球、防守3项基本战术（安排4课时）；规则与裁判包括了解五人制比赛的场地划分，明晰界外球发球、角球、任意球、点球、犯规的判罚规则等；评价包括指出对抗比赛中运用的技术和战术，观看高水平比赛后给出自己的评价和理解。

以第12课时的教学计划为例，本课时的学习重点是个人防守训练、运球过人传球训练；学练方式是防守者观察后快速决策，迫使进攻者向一侧移动，提前观察传球目标点，快速突破，要求传球用力合理、精准；比赛活动是有守门员的三对二对抗赛；评价时主要看学生的“球商”及毅力表现。

重点把握实施策略。一是加强教学目标的整体衔接。足球项目在小学三大球教学中属于技术复杂、周期相对较长的专项技能，需要从水平目标上设计一体化教学计划。第一阶段的教学通过创设游戏化学习情境，展示不同方向的传球、运球、射门等，引导学生体验基本动作和简单组合动作，开展二人或三人传球过障碍训练和体能游戏等，并明确观看比赛的渠道。第二阶段的教学有明确的技术动作要求，如不同部位踢球、需要二人配合的简单防守战术、体能训练等，要求学生尝试开展四对四、五对五的比赛，并能简要评价观看的比赛等。第三阶段的教学对基本战术以及体能、比赛分析等提出更高要求，比如学生能够传接空中球、反弹球，侧面抢球，学会团队协作，能够精准评价整场比赛的开展情况，并分析比赛双方的优势和不足等。这样的教学目标设置，改变了以往不同水平目标要求下课堂教学内容重复，且无法真正适应比赛的局面。

二是加强技术组合练习。教师在课堂上可以从单一技术到组合技术、复杂组合动作、战术等，由简到繁地实施教學，循序渐进地培养学生的比赛能力。比如第5课时运球实践训练，由前面4个课时的单个技术（原地左右脚脚背正面推球、行进间左右脚脚背正面推球、脚背内外侧推拨球，越过障碍的处理球等）学习延展到一对一运球突破的组合技术的运用。这样设计有助于学生掌握足球运动专项技能。

三是加强挑战性学习和比赛的设置。首先，挑战学习更复杂的技术动作，比如，第12课时在学习接球后射门的基础上增加“过人”环节，即开展“接球+过人+射门”挑战练习；其次，挑战对身体机能要求更高的体能训练，比如，10米折返跑中，要求男生4.2秒内跑完，女生4.5秒内跑完；最后，挑战更复杂情景下的比赛，锤炼坚韧品格，比如，设置开场比分为2∶0的对抗赛、四对三对抗赛等。挑战性学习和比赛的设置旨在让学生挑战自我、激发潜能。

（作者单位：仙桃市沔州学校）

责任编辑  孙爱蓉