小学语文阅读教学策略浅探

冯晓霞

阅读在语文教学中占有重要地位。课程标准提出，阅读教学要改变被动接受式的学习方式，建立一种新型的自主、探究、合作的学习方式。如何着眼于学习方式的改进，促进学生阅读效果的提升呢？

以多媒体强化阅读体验。随着多媒体走进课堂，阅读教学得到优化。多媒体的使用能使抽象的知识变成直观、生动的视觉信息，拓展学生的认知渠道。如学习《江南春》时，通过初步阅读和交流，学生已经对诗中所表现的江南的美好意境有了一定的感知，此时，笔者用课件播放柳枝吐绿、燕子鸣唱、江上渔舟往来穿梭的动态场景，把一幅美丽的春景图展现在学生面前，学生自然而然地沉浸在怡人的春光里，更好地体会到作者的所思、所想，理解了“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的含义。在此基础上，笔者提问：你仿佛看到了一幅怎样的画面？你听到了什么？一石激起千重浪，学生的好词好句应运而生：“千里江南，绿树红花，酒旗飘扬”“红绿相映、黄莺歌唱”……？

以思考质疑促阅读理解。疑是思之源，思是智之本，学会质疑是启智的关键。在阅读教学中，笔者重视培养学生的批判性思维，启发学生通过自主阅读，对文章的标题、重点词句、标点符号、表达方式和结构等进行质疑，再通过探疑、解疑深化对文本内涵的理解。例如，在出示《威尼斯的小艇》这个标题后，笔者设计问题：看到这个标题，你能想到什么？有什么问题要问吗？稍加思考后，学生提出了很多问题：“小艇是什么样子的”“坐在小艇里舒服吗”“小艇有什么作用”“威尼斯的小艇多吗”……笔者抓住契机，引导学生带着问题仔细阅读课文，自主寻求解决问题的途径和答案。经过思考与交流，一名学生回答：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行驶起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。另一名学生回答：威尼斯的小艇在生活中起运输作用，也是人们出行常用的交通工具，小艇与人的生活息息相关。又一名学生补充：坐在小艇里非常舒服。还有一名学生答道：威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了主要的交通工具，相当于街上的汽车……可见，学生带着问题自主阅读能收获更丰富的信息。

以多样活动促阅读拓展。要培养学生广泛的阅读兴趣，提升学生的语用能力，教師就要帮助学生扩大阅读面，掌握正确的读书方法和阅读技巧，提高阅读效率。具体而言，首先，教师在阅读课上要鼓励学生大胆参与阅读活动，激励学生发散思维、质疑问难。其次，教师要把学生的阅读扩展到课外，聚焦课内阅读主题，向学生推荐优秀的童话、寓言、散文、小说及科普文章等课外读物，定期举办“成语竞猜”“读书交流会”等活动，帮助学生总结写作手法，感悟文体特点，保持阅读兴趣。这样做既能督促学生认真阅读，又能检验学生的阅读效果。最后，教师要引导学生在主题阅读中积累优秀诗文、词句，对比同主题下不同文章的写作特点和结构，并有针对性地围绕阅读主题设计练笔，促使学生在写作中有意识地运用阅读所获。？？

（作者单位：十堰市竹溪县长安学校）

责任编辑  刘佳