扮好三种角色

刘振宇

作为立德树人的关键学科，初中道德与法治学科更要注重学生核心素养的培养。在初中道德与法治课上培养学生的核心素养，教师要扮演好三种角色。笔者以七年级《道德与法治》第七课第一框《家的意味》为例，谈谈自己的看法。

做传统文化的传承者，夯实学生的文化基础。在导入部分，笔者播放视频《舌尖上的中国——家常》，在呈现了各种风味美食之后，问学生：这些食物怎么样，你想吃吗？怎样才能吃到这些美食？在一连串的追问中，学生产生了回家找妈妈（爸爸）做的冲动。这样就很自然地引出了“家”的概念，导入了新课《家的意味》。在探讨家的功能时，笔者播放了央视春节公益广告片《回家》，从风尘仆仆赶着回家过年的身影中，让学生感知家是我们身心的栖居之所，是我们心灵的港湾，同时也让学生对我国的节日文化有了进一步了解。在践行家庭责任部分，笔者播放了微视频《牵妈妈的手》。视频中，***主席牵着妈妈齐心的手陪她散步，还深情地吟诵了《游子吟》。这段视频既能让学生以习主席为榜样，自觉承担起家庭的责任，又能让学生感受传统诗歌的魅力。

课堂上，笔者还出示了“家”“孝”在中国古代文字中的写法，并进行解读：家=宝盖头+豕，即屋檐下养着猪;“孝，从爻从子，效也，子承爻（天地万物变动、生生不息的规律）也，善事父母也”。在学生认识到孝亲敬长重要意义的基础上，笔者让学生讲历史上孝亲敬长的故事。孝感动天、扇枕温衾、孔融让梨等故事被学生娓娓道来，中华传统美德也在此过程中深深地扎根学生的心田。另外，在教学中，笔者还引用了“孝悌也者，其为仁之本欤”“老吾老，以及人之老”等名言警句，以及《曾国藩家训》《朱子家训》《诫子书》等著名的家规家训，以此增强学生的文化底蕴，夯实学生的文化基础。

做学生学习的引导者，培养学生自主学习能力。教学中，笔者设计了“七嘴八舌”“合作探究”“角色扮演”“火眼金睛”“故事荟萃”等活动，培养学生的自主学习能力。“角色扮演”活动中，笔者在播放视频《回家》后，请各小组派出三名学生，分别扮演视频中的爸爸、妈妈、小女孩，表演当小女孩收到爸爸妈妈从遥远的地方不辞辛苦带回红围巾时的情景。这样做，既激发了学生的真情实感，又培养了学生的表演能力。“火眼金睛”活动中，笔者在出示各种家规家训后，让学生對比寻找里面的一个共同的字，即“孝”。在明确孝亲敬长是中华民族的传统美德的同时，提高学生的观察能力。“故事荟萃”活动中，笔者让学生在讲历史上孝亲敬长的故事的过程中，培养学生收集信息和口头表达能力。整节课，教师通过活动，引导学生分析归纳、体验感悟，真正做到了循循善诱、润物无声。

做学生行动的激励者，提高学生社会参与的积极性。教师通过榜样示范和正面激励，可以提升学生社会参与的积极性。本节课，笔者选用了以下事例：一是历史上孝亲敬长的故事，二是***主席孝亲敬长的事例，三是学生自己孝敬父母、关爱家人的具体行动，特别是自己参加的尊敬老人的公益活动。在交谈中，笔者发现很多学生参与了“学雷锋，献爱心”及慰问福利院老人等活动，他们都能在活动中认识到相互关爱的重要性，体味到无私奉献的快乐。

（作者单位：广水市实验初级中学）

责任编辑  孙爱蓉