浅谈校本课程的开发路径

李维新　姜勇

校本课程应立足学校实际，突出办学理念，彰显办学特色。学校如何开发出有特色的校本课程？

围绕德育活动和校园文化开发。每所学校都有独到的办学理念、独特的校园文化、丰富的德育活动，比如年级日常教育系列活动、广播教育系列活动、升旗仪式、班团队系列活动，习惯培养、寝室文化建设、消防教育、安全教育、法制教育等。学校可以把这些内容进行梳理、提炼，开发校园文化和德育活动系列课程。如：秭归县第二高级中学的“大和大气大爱论坛”，归州镇初级中学的“桔圃文学”，杨林镇初级中学的“美丽杨林桥，我的家乡”，郭家坝初级中学的“峡江文化”， 县实验中学的“屈原廉政励志文化”，水田坝镇中小学的“红星在我心中”，驻香港部队秭归希望小学的“国防教育”“我是三峡小移民”，秭归三峡工程希望小学的“屈原文化”等，都是各校开发的特色德育活动校本课程。

围绕地域特色文化和人文史志开发。不同地方、不同学校，或多或少都有一些传统的特色文化。学校若善于借用，能开发出具有地方特色的校本课程。秭归县的归州古城文化、屈原故里文化、水田坝马营苏区文化、泄滩革命老区文化、九畹溪文化、磨坪文化、潼庄文化、纤夫石文化等，如果认真挖掘，都能开发出有价值的校本课程。各学校所在区域里的名人轶事也不鲜见，他们或为英雄，或为专家，或为某领域带头人，或为学校、地方做出过有影响的贡献。如新滩的杜镇远、茅坪的徐耀德等，他们的故事可以教育激勵后人，他们的作品可以阅读，他们的精神可以发扬光大。只要学校充分挖掘、收集，同时借鉴一些文史资料进行整理，就可编撰成校本课程，激励学生热爱家乡，勤奋进取、感恩社会。

围绕“非遗”项目开发。不少地方都有县级以上的非物质文化遗产传承项目，经过筛选、改造可以成为课程。如杨林小学的杨林堂鼓、舞狮，三峡工程希望小学的划龙舟，实验小学的峡江船工号子，驻香港部队秭归希望小学的皮影戏，沙镇溪小学的功夫扇等。一方面，学校要主动与“非遗”管理部门联系，知道有哪些项目适合在中小学传承，同时请相关部门配合、支持。另一方面，利用“非遗”项目的传承人整理、授课，特别是要带出自己的教师。很多“非遗”项目的传承人很少而且年龄大，也没当过教师，不可能很好的按课程来教学，所以学校要利用传承人教会学校教师掌握其技能，这样才有可能长期坚持和传承。第三，积极与“非遗”等文化管理部门开展活动，有的可以挂牌传承单位，以促进特色课程发展。

围绕特产物品开发。各地都有种植、养殖、制造、生产的特产，从它的起源、变化、作用、营销及发展变化等方面都可以进行研究。比如秭归县屈原镇的桃叶橙，泄滩乡的夏橙，沙镇溪镇的椪柑，郭家坝镇的脐橙，磨坪乡的烤烟、核桃，梅家河的板栗，杨林的魔芋，九畹溪的丝绵茶，茅坪特种养殖的孔雀，归州的水母桃花鱼等，都可以开发成校本课程。

（作者单位：宜昌市秭归县教育科研信息中心）

特约编辑  詹学伟